自1986年以来,普通高校高水平运动队建设一直是体育界普遍关注的话题。2006年,教育部重新对高水平运动队进行了调整和部署,最后确定235所重点建设高水平运动队的高校和具体的招生项目。在面临改革的又一关口,我们有必要对高水平运动队建设进行研究,找到高水平运动队发展过程中存在的问题和不足并提出相应的对策,以促进高水平运动队健康、持续的发展。本研究在分析教育部文件“2006年招收高水平运动员学校(含项目)名单”和查阅、整理298所高校呈报到教育部的高水平运动队建设资料的基础上,通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法、比较研究法,对235所重点建设高水平运动队的高校的整体情况(主要是项目布局和项目设置)和298所高校的高水平运动队建设现状进行研究,了解了我国高水平运动队建设的基本情况,即办队模式、运动员、教练员、场馆设施设备现状等,并提出了相应的对策。研究结果如下:1、现阶段总计有88所、占82.2%的“211”工程大学作为重点培养高水平运动员的高校,进一步完善了高校竞技体育的竞赛体系,有利于高校高水平运动队的可持续发展。2、2006年235所运动队重点高校中每校平均开设运动队数量3支,比05年运动队重点高校每校多了一支;现阶段运动队重点高校开设项目较05年种类增多,项目相对齐全。3、从与国际大赛的接轨情况来看,运动队重点高校高水平运动队的项目设置存在一定的不合理性。应借鉴奥运布局的成功经验,进行科学合理的布局。4、高水平运动队正在朝着多元化的模式发展,独立办队仍然是主流。采用“一条龙”训练体系的高校尚为少数,但潜力和前景值得关注;高校与体育系统、企业合作联办,是现阶段办高水平运动队最佳的组合形式。5、每所高校运动员的数量多集中在41～80之间;高校内运动员的级别普遍较低;运动员多被安排在文科类的专业学习;运动训练时间偏少,不能保证高水平竞技的需求。各个高校应根据自己学校的实际情况保证高水平运动队的训练时间,并提高训练的科技含量。6、教练员的年龄、职称、学历都比较合适,但其构成却不甚合理。应在原有的基础上提高教师教练员的专职比例,并充分利用体育系统的优秀教练员资源。