《普通高中英语课程标准》(2017)(以下简称“《课标》”),对高中英语教学中,学生听、说、读、写、看等技能的培养提出了明确的要求,并提供实施建议,同时提出教材的设计应体现英语学科核心素养的内涵,使学习者通过听力活动提升语言能力、文化意识、思维品质与学习能力。本研究以教材听力板块为切入点,基于《课标》要求,以北师大版高中英语教材必修模块为例,通过文本分析与问卷调查的形式,结合内部评价与外部评价,分析教材听力板块能否体现《课标》中的相应要求,及协助学习者达到相应能力水平。本研究发现:(1)该教材听力板块以单元主题为基础展开,听力板块设计贯穿每个学习单元,分导入板块(单元warm-up部分);听力培养板块(单元Lesson 2部分);与总结运用板块(单元communication workshop部分)。听力的培养要求成螺旋上升式呈现,使学习者的语言能力,特别是听的技能,得到逐步提升发展;(2)教材听力内容所选择材料充分涵盖人与自我、人与社会及人与自然三大主题,必修模块侧重人与社会主题,以对话、访谈等形式为主。这有利于学习者感知、理解不同听力语篇的特点,提高语篇意识并理解主题语境的内涵,从而培养学习者的语篇能力。然而听力材料形式的多样性有待改善,建议在教学过程中适当补充新闻、评论、演讲、专题报道等多模态语篇;(3)教材听力内容的文化元素主要反映目的语国家文化,而本族语文化元素较少。该设置有利于学习者感知目的语国家的文化,体会文化差异。在教学中应适当补充本族语文化的听力材料,指导学生比较不同文化,提取优秀文化内涵,提升学习者的文化意识;(4)教材听力活动设计总体上体现了《课标》对听力培养的要求,包括提取语篇大意、获取事实观点信息等;然后,教材中旨在培养学习者在听的过程中根据语音信息理解说话者意图与情感的能力的活动不多。在实际教学中,教师可在学生已获取具体信息基础上,延伸补充推理、评价性的问题,组织学生进行合作学习等形式,提升学生的思维品质与学习能力;从学习者听力发展分析,外部评价结果表明该教材必修模块的听力设计能协助学生达到《课标》中对听力要求的一级水平。