【摘 要】
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随着三级课程管理机制的正式建立,校本课程开发日益受到人们的关注。校本课程作为国家课程的重要补充,集中体现了“以校为本”的理念,强调课程的开放性、民主性与参与性,重视
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随着三级课程管理机制的正式建立,校本课程开发日益受到人们的关注。校本课程作为国家课程的重要补充,集中体现了“以校为本”的理念,强调课程的开放性、民主性与参与性,重视各方的交流与合作,满足学生个性化发展的需求,突出学校的差异性。作为校本课程开发中的一个必不可少的环节,校本课程评价既是一种导向机制,又是一个质量监控过程,它贯穿于校本课程开发的始终。本研究结合理论分析和实证调查,通过对校本课程评价的意义、原则、标准、内容、指标体系和评价主体与方法等的探讨,试图构建校本课程评价的基本框架,以期通过评价来促进校本课程开发的发展与完善,确保校本课程作为一个动态的连续体能够健康地运作。
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