目的描述护理本科生的职业成熟度现状及自我构念的特点；分析护理本科生职业成熟度的一般人口学特征,以及其对职业成熟度的影响；进行护理本科生自我构念与其职业成熟度的相关分析,阐明护理本科生自我构念对其职业成熟度的影响；通过分析影响护理本科生职业成熟度的主要因素,为日后有针对性的对其进行职业生涯指导提供重要的理论及现实依据,从而提高护理本科生的职业心理素质及职业决策能力,使其拥有一个成功的职业生涯。方法本研究采取方便抽样的方法,选取2011年3月至2011年12月,在黑龙江中医药大学就读的全日制本科四年制护理专业在校学生为研究对象进行问卷调查。共发放问卷466份,回收有效问卷431份。研究工具包括一般资料问卷、职业成熟度问卷以及自我构念量表。调查所得数据采用SPSS17.0进行统计分析,统计方法包括描述性统计分析、单因素方差分析、Pearson相关分析和回归分析。结果1.护理本科生职业成熟度的总均分为3.098分,自我构念的总体均值为4.614,二者均高于中等临界值,但相较于以往的研究,均低于我国大学生的整体水平。其中,护理本科生在职业成熟度问卷中,职业决策知识的得分高于职业决策态度；在自我构念量表中互依自我构念分量表的得分较高。2.护理本科生的职业成熟度在生源地和是否实习过两个因素上均存在显著差异(p<0.05),而在性别、是否独生子女和年级三个因素上均无统计学差异(p>0.05)。其中来自城镇的学生以及实习过的学生的职业成熟度水平更高些。3.护理本科生自我构念的两个分量表在是否独生子女上的差异均十分显著(p<0.01),其中互依自我构念量表在性别上存在显著差异(p<0.05),独立自我构念量表在生源地上的差异十分显著(p<0.01)。而自我构念的两分量表在年级这个自变量上差异均无统计学意义(p>0.05)4.自我构念总分及独立、互依两个分量表与职业成熟度的总分及职业决策知识、职业决策态度均呈现双侧正相关,且相关均存在显著性差异(p<0.01)。5.不同自我构念水平的护理本科生在职业成熟度总分和两个分问卷上均存在十分显著的差异(p<0.01),且护理本科生职业成熟度的各个维度和总分都从低自我构念组向高自我构念组呈现上升趋势。6.以自我构念对职业成熟度进行回归分析,回归方程显著(F=92.543,p<0.01),自我构念对大学生职业成熟度有显著的预测作用。结论1.护理本科生的职业成熟度、自我构念水平均低于大学生的总体水平；2.护理本科生中来自城镇的学生的职业成熟度显著高于来自乡村的学生,实习过的学生的成熟度显著高于未实习过的学生。护理本科生的职业成熟度在性别、是否独生子女及年级三个因素上无显著差异；3.护理本科生的自我构念认知体系中,以中国传统文化所强调的集体主义为主,更多的表现为互依型的自我构念；4.护理本科生的自我构念水平在性别、生源地和是否独生子女三个因子上存在显著差异,其中女生、非独生子女以互依型自我构念为主,而独生子女以及来自于城镇的学生以独立型自我构念为主；5.护理本科生的自我构念与其职业成熟度呈双侧正相关,且相关显著。通过回归分析发现,护理本科生自我构念对其职业成熟度具有很好的预测作用。