课堂交往作为教育教学活动的重要组成部分,对于教育教学质量的提高以及学生的健康发展无疑具有非常重要的意义。传统思想政治课的课堂交往更多的是教师讲、学生听,教师问,学生答,而忽视了学生这一教学主体的直接感受。因此我们必须重新认知课堂教学中的交往主体,在意识到曾经的单向交往模式不利于调动学生学习的积极性、主动性,不利于提升教学的有效性等相关系列问题时,关注思想政治课课堂交往的力量便成为了这几年专家学者关注的新课题。论文共分为四大部分,第一部分通过汇总整理相关专家学者的文献语录,对课堂交往进行了基础的理论分析。首先是针对中西方不同教育背景作为主线,其次通过各个具体维度的对比探究展开讨论,在理论分析的基础上,论证了加强课堂交往研究的意义。第二部分运用调查法和课堂观摩法结合当下具体教学案例,对当前高中思想政治课课堂交往存在的问题进行了分析。第三部分是针对高中思想政治课课堂交往中的问题发现并挖掘了其中的相关影响因素,具体问题具体分析原因。第四部分是高中思想政治课课堂交往的优化策略,针对高中思想政治课教学过程中出现的问题,结合各个教学环节提出具体的解决对策。