阅读是人类认识社会的一项基本活动,也是学生作为学习主体所采取的主要认知方式。阅读能力是学生各项学习能力的基础,在人的终身学习中起着举足轻重的作用。在历史教学过程中,高中生历史阅读能力的培养是全球化信息化社会的必然要求,是新课程改革的必然要求,是高中生自身能力发展的需要,也符合历史课程标准的要求和历史学科的特点。本文由导论、三章和结束语三部分组成。导论部分从社会背景、高中生自身发展特点、历史学科特点及新课改理念四个方面介绍了本文的研究缘由,通过查阅大量文献资料,分析其研究成果与不足,提出了研究思路与研究方法。第一章介绍了历史阅读能力的内涵,对历史阅读能力进行了概念界定,并从学生和教师两个方面分析了培养历史阅读能力的意义。第二章对高中生历史阅读能力培养现状进行了调查和分析,调查主要通过调查问卷和课堂观察的方法,影响因素分为主观因素和客观因素两个方面。其中主观因素主要指学科地位和学生的阅读兴趣与阅读习惯、阅读动机与阅读意志、阅读情感和阅读注意力；客观因素包括学校、家庭和社会三个方面。第三章从三个方面对提高高中生历史阅读能力提出了建议。主要是：激发阅读兴趣和引导阅读动机、掌握一定的阅读技巧、运用适当的阅读策略,其中阅读策略包含阅读认知策略、阅读调控策略和阅读迁移策略。结束语对本文进行了总结,并指出了本研究存在的不足,明确了今后继续探讨的问题和努力的方向。