中小学教材是国家课程方案和课程标准的主要载体,是中小学学生在校学习期间的主要资源,对教材可读性的研究直接关乎学生对教材的利用程度,关乎着课程目标的实现。本文主要对“人教版七年级上思想品德教材的可读性”开展研究,论文首先结合中学生心理学、德育课程论、传播学理论及语言学等相关理论对思想品德教材的可读性内涵进行界定,可读性内涵包括：教材的主题经典耐读、富有启发性；选材新颖独特,富有趣味性；表达方式循序渐进、灵活多变、整体和谐；语言生动有趣,富有人情味。接着,通过问卷调查、访谈和课堂观察的方式对七年级思想品德教材的利用情况开展一系列实证研究,旨在了解学生和教师对教材的整体评价,获得学生对阅读教材的兴趣集中点,阅读盲点、以及教师利用教材存在的问题,在此基础上进一步分析提炼出教材中可读性较强内容的相关特征以及制约教材可读性的因素。最后,根据调查研究结果,从素材的选取与呈现、语言的运用、教师对学生的指导等角度对教师的教学提出改进的意见；从素材的选取、难度的设置、叙述方式与教材语言的呈现对教材编写者的编写工作提出有针对性的建设性意见。