考察近年来的高考历史试题,可以发现,史观类试题呈现了不断增加的趋势。这从根本上体现了历史教育的基本要求——学生要能够运用基本史学理论、从多种角度分析史料,得出合理的推论。高考是历史教学的“指挥棒”,针对近年的高考“史观”类试题进行研究,不仅可以提高历史教学的针对性,也有利于学生树立多元、合理的历史观,对于学生的未来成长意义颇深。本论文旨在从近年历史高考试题入手,对“史观”类试题进行深入、系统地研究,并据此提出相应的教学应对策略,希冀能于近年高考史观类考题作相对完整、系统的考察,亦对当下高中历史教学提供相应的策略性建议。本研究主要从三方面进行考察。首先,近年来高考历史史观试题出现的依据,是进行试题研究的基础,历史课程标准、考试说明、历史教材都能反映出高考试题的命题依据。其次,主要针对2010至2015年间全国卷出现频率较高的有关史观的典型试题进行分类、剖析,包括文明史观、全球史观、现代化史观和生态史观,这类试题具有典型代表性。最后,基于高考历史“史观”试题,提出具体的教学策略,主要分为四个方面:拓展与更新学生的史学观念;课堂教学中渗透史观的联系;运用史观梳理高考复习内容;课外作业中训练运用史观看问题。