文化和文化学习是当今语言教学研究领域的重要主题。文化教学在外语教育中的重要性早在20世纪80年代初就为中国的学者及外语教育家们所认可。自此,文化教学便一直是外语教学界的一个热门话题。20年来,关于文化教学的研究在理论上取得了可喜的成果。然而,尽管在理论上的研究硕果累累,但在中学英语课堂中真正意义上的文化教学实践却极为有限。文化在语言教学中究竟应居于何种地位?仅仅是语言学的辅助还是具有深刻的意义?实际教学过程中文化的地位到底如何?这些问题的答案必须通过实践才能最终得到证实。基于此,本文作者针对现存文化教学的现状,做了一次详尽的调查和测试,结果并不令人乐观。作者进而对所任教的学生进行了为期五个月的实验,探索了一些积极有效的教学方法和模式,并对现有的中学英语教学提出一些看法和建议,以期更好地把文化教学和语言教学相结合,从而使外语教学不仅仅局限于语言知识和技能的教学,还能帮助学生了解目的语文化和本族文化及其异同,开拓视野,提升文化素养,获得更大的个人发展。本文共包括五个部分:第一部分回顾了过去几十年里国内外关于文化教学研究的文献及其成果,继而进一步讨论了文化教学在外语教育中的重大意义。第二部分从理论上深入研究了语言、文化和交际,以及它们之间的关系。指出不同文化之间的差异导致语用上的失误。交际能力是外语教学的主要目标,从而论证了文化教学的重要性和必要性。第三部分作者为了解国内中学英语教学中文化教学实践的真实情况,对其所在地区的中学生做了一次目标语文化测试,并对结果进行了分析。基于不理想的结果,作者继续做了关于文化教学的实验,以期能够找到问题的症结所在,并探索文化教学的新方法和新模式。实验对象是两个高二年级的平行班,分别作为实验班和控制班,实验班经过一系列系统而有效的文化教学过程后,英语成绩得到了显著的提高,学习的积极性和兴趣都明显的提升。而控制班则前后没有太大的改变。实验的结果充分证明了在中学英语课堂中进行文化导入的必要性和可行性。第四部分分析了目前我国中学英语教学中客观存在的那些影响目标语文化教学的负面因素。第五部分针对实验的结果,作者提出了相应的建议来改善并促进中学英语教学中的文化教学实践。主要从文化教学的内容、课本的编写和教师素质的增强几个方面进行了论述。最后本文得出结论,在中学英语教学中始终贯穿文化的导入和渗透,不仅能改善我们英语教学的不良现状,而且能使学生的语言能力直接变为交际能力,促进其个人的全面发展。