文言文注释是教师开展文言文教学的重要辅助工具,运用好注释能够帮助教师教好文言文,帮助学生学好文言文,其重要性不言而喻。但是在实习中笔者发现部分教师对注释本身只是浅显的解读,缺乏更深层次的阐发和扩展,对注释的运用并不充分,同时对学生的要求也是机械性、重复性地背诵,导致学生对文言文学习兴趣低下,因此对文言文注释的运用加以研究较为迫切。部编版高中语文教科书将于2022年普及全国,目前学界对部编版注释运用的研究较少,鉴于此,本文对部编版注释的运用加以研究,此处的运用主要着眼于教师的教,希望可以给一线教师的教学提供参考。本文主要分为四个部分。第一部分是绪论,介绍了本文的研究缘起和研究意义等,其中研究缘起包括理论缘起和实践缘起。第二部分即第一章,基于部编版教材与人教版教材的对比,对部编版高中文言文注释特征进行分析,发现部编版注释的优势所在,并提出优化建议。其中特征包括注释语言更加简明,注释内容更加准确,作注时更加注重与上下文的连接;优势体现在更加落实“信达雅”的翻译准则和巧妙处理专有名词两方面。第三部分即第二章,对笔者实习过的两所学校进行问卷调查,探究当前高中文言文注释运用现状及存在的不足之处,将其归纳为注释解读的浅显化、教学模式的无趣性和教学评价的单一化,为第三章进行部编版注释运用策略探究奠定现实基础。第四部分也就是第三章,这也是本文的重点章节,笔者在总结实习经验及调查问卷的结果之后,对教师运用部编版教材注释进行文言文教学的策略进行探究,着眼于教师如何提升自己的教,即提升教师文言文注释运用的效率,从文字、文学、文化和教学评价以及注重引导学生养成自主运用注释的习惯等五个方面提出具体策略,以期能够帮助一线教师最大程度地发挥注释的辅助功能。