新课程要求教师更新教育观念,重建教学方式,因此,寻找适合知识经济社会背景下的教学方法显得尤为重要。范例教学理论作为20世纪中叶的“新三大理论流派”之一,在今天仍然对我国的教育改革与发展具有重要的理论和实践意义。范例教学理论提出,教学内容要遵循基本性、基础性和范例性三大原则,强调让学生通过对范例的分析、讨论与思考,获得其中最具有典型性和规律性的知识和方法,转变传统教学的“从一般到个别”为“从个别到一般”,提升学生理解问题的能力、总结概括的能力,并起到“触类旁通”、“闻一知十”的效果。研究内容包括范例教学产生的时代背景、理论基础、含义与概念、研究现状及其与我国新课程改革的关系,力求在新课程背景下对范例教学理论进行再认识,并结合目前高中生物学科的特点,对范例教学在高中生物教学中的应用进行可行性分析,阐述高中生物新授课与复习课实施范例教学的必要性。根据范例教学理论强调的“三条基本原则”、“三个统一”、“五个分析”与“四个阶段”的要求,设计了适用于高中生物学课的范例教学的模式:范例分析、归类迁移、总结规律、实践应用。以现实的生物课堂为载体,探讨范例教学理论如何在生物课堂教学中进行应用,并结合新课程理念和笔者的实习经历,编写范例教学的课堂实践课例。论文采取的研究方法包括:文献阅读法、问卷调查法、访谈法、实验研究法等。通过阅读相关文献,综述范例教学的国内外研究现状;通过调查问卷,测查范例教学对学生学习生物的兴趣和态度的影响;通过对学生进行随机访谈,获取学生对范例教学的认可度情况;通过统计学生考试成绩,检测范例教学对学生的生物学业成绩的影响。结果表明,将范例教学的模式运用于高中生物课堂,可以提高学生对生物学习的兴趣,转变学生学习生物学的态度;尤其是在复习课上实施范例教学可以克服知识繁多的困难,使学生转变对复习课“枯燥无味”的固有看法,提高教师教学和学生学习的效率。论文最后,笔者对范例教学在高中生物教学中的实施进行了反思,期待研究成果得到不断的充实与改进。总的来说,范例教学在高中生物课堂的实施是可行的、有效的,是适应新课程改革的、可借鉴的一种教学模式。