本文是对高中一年级学生英语作文中常见错误的纵向研究，英语作文虽然篇幅不长，但却反映出该阶段语言表达的种种困难以及习得目标语言所遇困难时采取何种学习策略而面临的困惑。本研究试图发现学生英语作文表达时所犯错误的共性，力图增强对错误分析的理解。此外，唯愿通过对错误的有效改正能提高学生的写作能力。就错误修正而言，本文对诸如是否进行改错以及如何有效改错的问题进行阐述。 本研究从二00三年九月开始，历时一年，在陇西一中高中一年级进行，受试为一、二两班随机抽取的四十名同学。基于王立非错误分析步骤的模式，对受试的错误进行识别、描写、解释和评估，最终提出有效的改错方法。学生所犯错误可归为三类：其一为对英语词性认识不清所致。其二为母语迁移所致。其三为二语迁移即英语内部的迁移所致。上述发现表明学生出错乃是写作伊始受母语语义图式的驱使所致，尔后学生学习了更多的英语语言规范，他们便在新的语言情境下过度概括这些已习得的规范，从而导致了错误的出现。 毋庸置疑，学习英语之出错是不可避免的、自然而然的，但这些并不意味着对此别无良策，听之任之，只要教师采用一些行之有效的纠错方法和技巧，并免伤学生学习英语的积极性，纠错当会奏效。