核心概念在生物学教学中一直占有重要地位,《普通高中生物学课程标准(2017年版)》明确提出教师在进行教学设计时要围绕核心概念展开。当今社会信息技术发展迅速,网络教育越来越普及,微课应运而生,它具有短小精悍、主题突出等特点,运用微课进行生物学核心概念教学,对学生理解和运用生物学核心概念具有重要意义。因此,本研究以人教版高中生物学必修一《分子与细胞》模块中的核心概念为基础开发微课案例,将其应用于实践教学,探究微课对高中生物学核心概念教学质量的影响。本研究通过查阅文献,梳理出核心概念和微课的国内外研究现状及相关教学理论,参考新课标筛选《分子与细胞》模块中的核心概念,观看微课作品总结微课的设计原则及设计流程,在此基础上开发以高中生物学核心概念教学为基础的微课案例,以课中辅助教学的形式应用于实验班的生物学核心概念教学。以笔者任教的内蒙古赤峰市某中学高一年级两个平行班为研究对象,利用教师访谈、问卷调查和学习成绩分析的方式进行核心概念教学实践研究,研究结果如下:(1)通过访谈发现,教师一致认为核心概念教学对学生的学习具有重要意义,但多数教师对于微课缺乏认识,重视程度不够。(2)分析实验班和对照班的后测数据发现,在认知、态度、兴趣和能力四个维度上实验班平均分均高于对照班,前三个维度的P值均小于0.05,能力维度的P值大于0.05,说明运用微课进行核心概念教学显著提高了学生对核心概念的认知、学习态度和学习兴趣,概念学习和应用能力也有所提高,但差异不显著。(3)进行微课核心概念教学实践后,实验班学生在生物学学习自主性的平均分比对照班的高3.84分,两个班存在显著差异,同时实验班学生学习自主性问卷后测平均分比前测高9.21分,存在显著差异,说明学生的学习自主性得到明显提升。(4)期末考试成绩显示,实验班学生平均成绩比对照班高0.79分,差异不明显,但分析试卷中与微课教学内容相关的试题发现,实验班学生在平均成绩、优秀率和良好率三个方面均明显高于对照班。综上所述,基于微课进行高中生物学核心概念教学有效提高了教学质量,在丰富教学资源和优化学习方式的同时,使学生增强了对核心概念的认知、端正了学习态度、提高了学习兴趣、提升了学习自主性,也为高中生物学教师开展核心概念微课教学提供了参考。