对留学生而言,委婉语的习得是汉语学习过程中的重点及难点,学生可在交际中了解中国文化独特的社会心理、民俗风情和思维模式,有益于中外文化的交流。因此,本文着眼于如何提高留学生汉语委婉语的习得水平。通过第一章绪论的先行综述,笔者发现：对外汉语委婉语教学的研究成果较少,这与其在教学中的地位和影响不相符。第二章,笔者提出自己对委婉语的定义,并分析了委婉语的三个特点、委婉语的心理表现以及委婉语的四种社会交际功能。第三章,按照汉语委婉语的两个分类分别向中、高级留学生问卷调查,即：按照构成委婉语的语言系统划分的调查分类一和按照委婉语社会交际功能划分的调查分类二。这两个分类统一于一张调查问卷中。通过调查结果的分析,笔者分析偏误成因并提出对语言系统委婉语和语言交际功能委婉语的教学建议。第四章,通过对教师的问卷调查,提出对教师的建议。本文研究的结论是：教师在委婉语的教授中以及学生在委婉语的习得过程中,应注意积累,加强理解,做好中级组到高级组习得层次的提升与过渡；应运用词汇的网络性构建学生委婉语的词汇体系；应增加对比教学句式,提高句式委婉语习得水平；应不断渗透辞格运用知识,提高修辞委婉语习得水平；应注意培养留学生在各种语境中委婉语义的理解；应关注委婉语传统性与发展性的结合；在教学过程中,应重视汉外文化对比。