浙江工商大学马克思主义学院在多年探索与研究的基础上于2011年7月创立了“基于作业的互动教学法”,并在“思想道德修养与法律基础”课教学中首先予以实施。该教学法经过3年多的实践,为思想政治理论课教学带来了活力,增强了课堂教学的实效性,受到了校内师生的欢迎和好评,也得到了校外有关专家的肯定和关注。2013年,“基于作业的互动教学法”成功入选教育部高校思政理论课教学方法“择优推广计划”的20个项目之一。作为浙江工商大学马克思主义学院思想政治教育专业的硕士研究生,同时又作为“基于作业的互动教学法”的亲历者和学习者,笔者深切感受到该教学法的意义与价值,以及将该教学法作为自己硕士学位论文研究主题的意义与价值。本文是在笔者深入“基于作业的互动教学法”试点教学班级一个学期的观摩旁听、问卷调查以及广泛查阅有关教学法论文论著基础上写就的,试图通过对该教学法的提出依据、主要内容、基本特点、实施成效、推广价值及其面临的难题与对策等方面的论述,从理论层面与实证层面对其进行系统梳理与深入研究,以期用理论说明“为什么”和“是什么”,用事实说明“怎么样”和“如何做”等问题,为该教学法的推广提供理论和事实支撑,为该教学法的丰富完善提出意见和建议。本文主要得出以下结论：第一,“基于作业的互动教学法”以高校思政理论课教学实际及当代大学生学习特点为出发点,以马克思主义主体理论和现代教学论为理论支撑,具有充分的现实依据和坚实的理论基础。第二,“基于作业的互动教学法”突破了以往互动教学的困境,强调“作业”这一重要环节,形成了步骤明确、环环相扣、逻辑缜密的思政理论课教学模式,具有人本性、科学性和实践性等特点,同时具有较高的原创价值和应用价值,为实现真正有效的教学互动提供了途径和方法。第三,问卷调查数据结果表明,“基于作业的互动教学法”在实践中充分发挥了学生的主体性和能动性,激发了学生的思维,提高了学生的学习兴趣和求知欲望,把课堂学习的主动权真正还给了学生,促使高校思想政治理论课焕发出生命的活力。第四,“基于作业的互动教学法”还有待在实践中进一步丰富与完善。如作业题库建设,它是进行基于作业的互动教学法的充分必要条件,拥有相当数量的既紧扣教材、又贴近学生实际且有讨论空间的作业题是实施“基于作业的互动教学法”的首要环节。然而,现实是题库资源匮乏、供给不足、内容陈旧、编写经费不足等问题普遍存在。再则,任何教学方法都是有局限性的,不是万能的,基于作业的互动教学法也不例外。即使再精心设计的论题也不可能全涵盖教材的一章甚至一节的所有要点与知识点,如果不结合理论讲授,教学体系就会被弄得支离破碎,缺乏系统性,学生的认知也可能会停留于知性阶段,就事论事、以偏概全、不能透过现象把握本质,从而使得基于作业的教学互动背离初衷。因此,如何依据教育教学规律、授课对象特点及教学内容,综合运用各种教学方法,以达到优势互补,该教学法的完善还有许多课题待破解。