新旧动能转换背景下,学术型硕士研究生作为高校持续创新的生力军,不仅肩负着知识获取、知识分享与知识运用的使命,还在各学科领域的科研创新中承担着重要的责任。现如今,各高校激励研究生科研创新的政策与措施层出不穷,然而,研究生的科研创新能力并没有随着激励措施的增加而提升,且部分高校的研究生科研成果产出较少、质量较低。如何有效激发学术型硕士研究生进行科研创新成为当前研究生教育争论的热点之一。论文首先综述了学术型硕士研究生科研创新行为的相关概念与理论基础,研究了影响研究生科研创新行为的关键因素,分析了心理资本、共享心智模式、变革型导师指导风格、团队创新氛围、协同创新平台等五个维度的影响因素与研究生个体创新行为的关系,提出8个研究假设,构建了影响个体科研创新行为的两层线性模型。其次利用收集到的138份预调研问卷数据,对各变量的鉴别力及其测度量表的信效度进行分析,确立了正式调研问卷。三是以华东地区19所高校102个研究生科研团队为调研对象进行正式问卷调研,收集到有效样本665份。其中,发放A类问卷（调查对象为研究生）680份,回收有效问卷585份,有效回收率86.0%;发放B类问卷（调查对象为团队负责人或导师）102份,回收有效问卷80份,有效回收率为78.4%。四是利用跨层次线性模型法（HLM）进行实证研究,测算分析了各变量对于学术型硕士研究生个体科研创新行为的影响效应,最后根据实证分析的结果提出了提高研究生个体科研创新能力的对策建议。论文研究发现:（1）个体层面,心理资本对个体科研创新行为的正向影响效应最大,为0.657,共享心智模式次之,为0.092。（2）团队层面,团队创新氛围对个体科研创新行为的影响效应最大,为0.399,之后依次为协同创新平台与变革型导师指导风格,影响效应分别为0.237和0.197。（3）两层交互作用中,团队创新氛围对共享心智模式产生显著的正向调节作用,调节效应为0.092,对心理资本无法产生理论预期的调节作用。（4）个体层和团队层的中介效应均通过显著性验证。在个体层,共享心智模式的中介效应为0.273;在团队层,团队创新氛围的两条中介效应分别为0.239与0.383。因此,注重提升研究生的心理资本,引导研究生对共享心智模式进行自我管理,提倡变革型指导风格,营造自由开放、适度宽松的创新氛围,构建以高校为主体的协同创新平台是提高学术型硕士研究生科研创新能力的对策选择。