长期以来,阅读在高中英语教学中占据着十分重要的地位,但教学现状与效果并不理想,其中一个很重要的原因是对阅读技巧和策略的忽略。本文试图探讨课堂阅读策略指导对提高学生英语阅读水平的作用。本硕士论文汇报了一项实证研究的结果,研究以江苏外国语学校高二年级两个平行班89位学生为研究对象。本文的主要发现如下:1.课堂阅读策略训练对提高中等学生的阅读水平作用最为明显,而对优秀学生和差生作用不明显。2.英语阅读策略训练对学生的对文章的整体结构、逻辑关系演化、指代关系的把握作用显著,对学生预测文章内容,猜测生词含义的能力也有提高。3.学生对略读、扫读和猜测生词意思这三项策略的使用频率要明显高于预测、结构分析、推测和总结与反思策略。4.总结与反思策略的使用频率最低,但通过实验,学生对其使用频率的提高幅度最大。5.课堂阅读策略指导对提高学生对推测策略的使用作用不明显。