【摘 要】
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语言是人类交流与思维的重要工具之一,儿童期是语言发展,尤其是口语发展的重要时期。语言发育迟缓不仅会影响到儿童的人际交往能力的发展,阻碍其正常适应社会,而且还会影响到儿童身心的发育。语言发育迟缓的问题在儿童中存在着一定的比例,学前阶段是语言康复重要的时期。研究属于对小班语言发育迟缓儿童的个案研究,以S-S语言发育迟缓评定法作为主要评估工具对小班的一名儿童的语言能力进行评估,用观察法、访谈法等方式完成
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语言是人类交流与思维的重要工具之一,儿童期是语言发展,尤其是口语发展的重要时期。语言发育迟缓不仅会影响到儿童的人际交往能力的发展,阻碍其正常适应社会,而且还会影响到儿童身心的发育。语言发育迟缓的问题在儿童中存在着一定的比例,学前阶段是语言康复重要的时期。研究属于对小班语言发育迟缓儿童的个案研究,以S-S语言发育迟缓评定法作为主要评估工具对小班的一名儿童的语言能力进行评估,用观察法、访谈法等方式完成了资料的收集工作。首先,利用访谈法对个案儿童的基本情况和生活环境进行了解;其次,利用评估工具对个案儿童的语言能力进行评估。在了解到个案儿童的详细信息后进行干预目标以及方案的制定,方案的制定立足于教育实践和个案儿童的特点,在幼儿园环境中,主要以儿童教育中最常见的游戏的形式对个案儿童进行为期6个月的干预,旨在提高个案儿童的语言能力以及为幼儿园教师在教育中干预语言发育迟缓儿童提供借鉴和经验。本研究以个案儿童与其他5名语言发育正常的儿童一起进行游戏训练的干预方式进行。研究发现:（1）游戏训练对小班语言发育迟缓儿童语言能力提升和交流态度的改善是有效的;（2）个案儿童发生语言理解与表达行为的诱因从外在需求为主逐渐转变为以内在的需求为主;（3）个案儿童的模仿行为和对语言的运用可以促进其对语言的理解;（4）同伴的帮助可以促进个案儿童对语言的运用;（5）个案儿童的交流欲望能够促进自身语言能力的发展;（6）不论是积极情绪还是消极情绪对个案儿童的语言表达都有促进作用。
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