本研究以斯滕伯格的思维风格理论和图式理论为基础,以文献研究和问卷调查为研究方法,研究思维风格与题材熟悉度对高中学生听力的影响。首先,通过对高中学生的思维风格类型进行分析,研究不同类型思维风格对学生听力理解成绩的影响；其次,研究高中学生听力题材熟悉度对听力理解的影响程度；再者,在研究中学生思维风格和题材熟悉度对听力理解的影响的基础上,探寻这两变量对听力理解是否存在交互影响。通过研究发现(1)专制型风格、等级型风格、内倾型风格和保守型风格与听力成绩具有显著相关性,且存在正相关关系。(2)作为影响听力的另一大研究变量题材熟悉度,学生对听力文本的熟悉度>2时,即对文本的熟悉度为较熟悉,题材的熟悉度和听力成绩成显著的正相关关系。(3)通过回归分析发现听力总成绩的高低主要取决于专制型思维风格、保守型思维风格和熟悉度平均水平,其中听力成绩与专制风格、保守型风格存在正相关关系,学生思维倾向于专制型和保守型风格,则有助于听力成绩的提高,但是应该注意的是,全局型风格倾向的听者,倾向度越高,反而会影响听力成绩；题材熟悉度和听力成绩呈现正相关关系,提高对题材的熟悉度,有助于听力成绩的提高。本研究有助于使英语教师在指导学生听的过程中,使用有效的听力教学策略,合理选取听力材料。