随着信息技术和教育教学的融合,微课作为教育技术的应用之一受到关注。在地理微课发展中地理微课评价是关键的环节。而目前对于微课评价的研究缺乏分门别类的评价体系,本论文试图通过建立针对地理微课的评价体系来促进地理微课的发展。在前期研究的基础上,通过文献法收集到微课评价量表12个,保留频次使用较多的指标,并通过对微课本质的探究,初步拟定中学地理微课评价指标体系;通过问卷调查法,调查了内蒙古师范大学承办的全区中学优秀地理骨干培训(国培计划)教师和中国微课大赛参赛者及获奖者,运用秩和运算法,最终确定了中学地理微课评价指标体系。该中学地理微课评价指标体系由评价指标项、评价标准、权重、评价等级和评语5个部分组成。包含2个一级指标,为微课教育性和微课可用性。其中,微课教育性对应的二级指标为:选题、教学安排、活动设计和教学效果;微课可用性对应的二级指标为完整性、规范性、多样性、技术性和艺术性。各二级指标对应有评价标准,共24项。评价等级分为优秀(85-100)、良好(70-84)、合格(60-69)和不合格(60以下)四个等级。最后,运用构建的中学地理微课评价指标体系评价了三节地理微课,分别为荣获中国微课大赛一等奖的《验证地转偏向力的存在》、获二等奖的《图说降水——降水的变化与分布》,及没获奖的《小水珠的奇幻之旅》,最终的评价结果基本与中国微课大赛结果一致。本中学地理微课评价指标体系体现出从学生角度出发、具有较强可操作性、具有地理学科特色的微课评价体系等特点。