区域性是地理学的一大特点。区域认知能力是学生分析、理解地理过程,掌握地理规律和人地关系系统的重要思维素质与能力。培养区域认知能力既体现了学科的育人价值,又落实了教书育人的根本任务。GIS作为一门综合性学科,是一种具有强大功能的现代信息技术,也是一种可用于地理教学的有用工具,但是中国关于GIS在高中生区域认知能力培养中的应用研究较少。基于以上背景,文章以地理课程标准的要求、高考对区域认知能力的考查、地理学科特点为依据,在多元智能、信息加工和建构主义等理论的支撑下,运用文献分析法、总结归纳法、案例设计法等方法展开了GIS在高中生区域认知能力培养中的应用研究。文章研究的具体内容可以分为以下几个部分:第一部分是研究基础。这一部分主要介绍本课题的选题依据、研究目的与意义、国内外研究综述、研究思路和方法,界定相关概念和理论基础,在此基础上确定了文章的研究方向和内容。第二部分是研究内容,是本研究的主体和核心部分。主要内容是确定GIS可应用于高中生区域认知能力培养的相关功能,包括热链接功能、数据管理功能、数据查询功能、空间分析功能、制作专题地图功能、地貌表达功能。在此基础上分析得出将GIS作为一种辅助地理课堂教学的工具运用于教学中,具有多元化呈现教学内容、丰富区域教学资源、提高学生区域分析综合能力、培养学生动手操作能力和空间思维的优势。在进行理论研究的基础上,文章随后进行GIS在高中生区域认知能力培养中的教学应用分析——以区域要素分析教学为例,采用GIS工具分析和呈现主要自然地理要素和人文地理要素,为教学提供参考。最后选取人教版高中地理必修一教材中第二章第二节“气压带、风带对气候的影响”、必修二教材中第二章第三节“城市与城市化”两个部分进行教学案例设计,包括教材分析、学情分析、教学目标设计、教学重难点设计、教学过程展现,为广大一线地理教师提供参考和课程资源,并完成了教学案例一“气压带、风带对气候的影响”实施效果的评价。第三部分是研究的结论与不足。这一部分首先提炼出本研究的结论:GIS作为一种新兴的地理信息技术,辅助中学地理教学,是提升区域认知能力的有效途径;GIS辅助功能多元且优势突出;GIS转变了传统的教与学,有助于提高地理教学效果。最后分析了本研究存在的问题:由于本人的认知程度尚浅,GIS的功能未得到充分应用,优势未得到充分发挥;由于教学经验不足,教学案例设计不够完善且文章中设计的两个案例仅实施了一个;课堂教学效果评价方式单一等。