近年来，幼儿英语教育在我国得到了越来越多的关注。家长的期望，小学入学压力以及幼儿园自身发展需要，使得在幼儿园开展幼儿英语教育呈现普遍化趋势。然而，幼儿英语教育在我国起步不久，缺乏统一的标准，加之英语教师自身的能力水平限制以及家长的过高期望，使得幼儿园英语教育忽视幼儿身心发展特点和幼儿园教育目标，仿照小学英语课堂教学方法，幼儿园英语教学呈现“小学化”倾向。同时，幼儿园英语教学目标没有得到很好的认识和贯彻。实际上，很多幼儿园英语教学中过分重视幼儿掌握多少单词，不重视幼儿听说能力和英语学习兴趣的培养。综合幼儿的身心发展特点和幼儿英语教学目标，游戏是最实用最合适的教学手段。尽管这种观念已为大多数幼儿园英语老师所知悉，但在很多幼儿园英语课堂中，游戏只是愉悦儿童身心、活跃课堂气氛的工具，并未真正与幼儿英语教育目的相结合，更不用说实现帮助儿童从玩中学的英语教学目标。目前关于游戏教学的研究多集中于游戏在小学英语教学的应用和幼儿园游戏教学的现状、问题及对策上，对于游戏教学应用于幼儿园英语教学所进行的实证研究比较少见。本文研究了游戏教学与幼儿英语学习效果之间的关系，主要回答了三个问题：1)游戏教学较之传统教学法是否更有助于幼儿发展英语听力理解能力？2)游戏教学相对于传统教学法是否更有助于幼儿发展口语表达能力？3)游戏教学相较于传统教学法是否更能吸引幼儿在英语课堂中的注意力，促进幼儿积极主动参与英语课堂活动？本研究在临沂市凤凰岭某幼儿园一个大班中进行，历经三个月。本研究采用定性研究和定量研究相结合的方法，定性数据采用原始的记录分析，定量数据采用SPSS17.0进行分析，得出以下研究结果。1)游戏教学相对于传统教学法更有助于幼儿发展英语听力理解能力。2)与传统教学相比较，游戏教学法更能帮助幼儿发展口语表达能力。3)游戏教学相较于传统教学法更能吸引幼儿在英语课堂中的注意力，促进幼儿积极主动参与英语课堂活动。基于研究结果和研究发现，本文提出了一些对于幼儿英语教学及英语游戏教学的启示，以期为幼儿教师改进英语教学方法、提高教学水平提供一些帮助。最后，本文对该研究存在的不足进行了总结，提出了相应的改进建议，便于今后进一步开展相关研究。