词汇是语言重要的组成部分之一。一种语言靠它的词汇，按照一定的语法规则，组织成有意义的语篇。词汇的重要性，正如广为引用的Wilkins的名言指出的那样：“要是没有语法，很多东西无法表达。要是没有词汇，什么也无法表达。”词汇是语言的建构材料，词汇学习是语言学习的重要组成部分。国外对学习者词汇习得的调查已经发生了从量到质的变化，但国内同类研究基本上停留在广度测试上，尤其缺乏对学生词汇习得顺序的研究。本文作者借鉴Paribakht和Wesche关于词汇知识量表与测试的理论，利用广度测试与深度测试相结合的方式，使用词汇测试的手段，对南京市初中学生词汇水平的情况在南京市宁海中学分校进行了小范围抽样调查。另外，对词汇量及其语言水平，学生词汇的习得顺序等问题也进行了探讨。本文所获数据从定性和定量两个方面进行了分析。调查数据显示，1)被试学生初一至初三的词汇量分别为810，1129，1452，初三学生的词汇量远少于大纲要求掌握的词汇量(2200个)。2)学生的词汇量在学习初中英语一年后以匀速增长。3)对其单词习得顺序的研究表明，习得顺序受到单词本身长短，复现率等因素的影响。4)三个年级的词汇量的大小与其语言水平呈显著相关。分析这些调查结果后，本文作者对初中英语词汇教学提出了一些建设性的建议。