合作学习是目前许多国家都普遍采用的一种教学理论和方法。正是由于它无论是在改善教育教学环境,还是在提高学生学习成绩和掌握知识的能力、促进学生非认知心理品质的发展等方面都具有其他教学理论与策略所无法替代的独特优势,因此,合作学习的推广与使用日益增多。同样,随着素质教育的深入实施,基础教育改革向纵深推动,小学中的合作学习也在新课程改革过程中占据重要地位。在青岛市永安路小学进行的合作学习方式中,以课堂小组合作的学习居多。然而,受小学生的生理特点和认知水平以及小学教师的工作状况、教学能力等因素的影响,小学课堂小组合作学习必然存在诸多问题。通览合作学习研究,学术界对小学小组合作学习的探讨已有不少,但基本都是停留在宏观领域,针对个别学校、实地问题的个案研究尚不多见。故笔者结合合作学习理论及前人完成的文献、资料等,通过调查分析,亲身实践,深入而细致地挖掘永安路小学课堂小组合作学习的一般或特殊问题,既找到了永安路小学与其他小学在课堂小组合作学习上普遍存在的不足,又探寻了永安路小学课堂教学存在的特有缺陷,分析导致这些问题的原因,并在这个基础上,相应地提出了解决对策。本文主要分为四部分：第一部分：绪论。这一部分介绍了本论文选题的目的、意义,创新点,以及研究的思路、研究方法、预期成果等。第二部分：国内外研究综述。本部分主要包括的内容有：国内外关于小学课堂小组合作学习的研究概况,分析中外小学课堂小组合作学习的研究发展情况。详细说明了中外文献中关于课堂小组合作学习的研究特色,以期找到对本文论点具有指导意义的要点。第三部分：永安路小学课堂小组合作学习存在的问题及原因分析。这一部分主要围绕青岛永安路小学的实际课堂教学情况,分别从教师的认识情况,教师指导学生课堂小组合作学习的技巧,学生课堂小组合作学习的自主性发挥程度,课堂小组合作学习质量四个方面,通过本文涉及的各种调查研究方法的综合运用,找出存在的具体问题及原因。第四部分：改善青岛永安路小学课堂小组合作学习的对策。这一部分主要论述了解决青岛永安路小学课堂小组合作学习存在问题的各项对策,提出教师要树立正确的合作学习观,不断提高教师指导课堂小组合作学习的技能,加大对学生课堂小组合作学习的自主性培养,提高课堂小组合作学习的质量。