历史是一门关于时间和空间的学问,时空观念是历史叙事和研究必不可少的重要基础,也是中学生历史学科核心素养培养的重要内容。过去的历史与现实存在着天然的时空差距,学生对历史知识的学习会产生陌生感,这就需要教师进行精心的教学设计,将重要史实放在特定的时空框架下讲解。随着新课改的深入,历史教学设计的重点正从三维目标走向历史核心素养,历史教师在教学内容、思路、方法上都应该有所调整,笔者以时空观念素养为核心探讨历史教学,力图提出历史教学的新思路、新方法,为中学历史教师提供借鉴。论文以历史时空观念的相关概念为基础,结合当前高中历史教学的实际和统编版新教材在高中年级的使用情况,阐释历史时空观念的相关概念和培养的重要性,通过问卷调查和访谈法分析当前高中历史教学中时空观念培养存在的主要问题,重点是结合相关教学案例探讨具体有效的教学策略。论文主要分为四个部分:第一部分内容是关于历史时空观念的概述,首先从时间概念、空间概念和时空观念概念三个方面阐述时空观念的内涵,其次阐述历史时空观念的理论依据,并且从有利于学生掌握历史基础知识,构建系统的知识体系和利于培养学生的历史思维能力两个方面阐述时空观念培养的重要性。第二部分分别从学生和教师两个层面进行调查,并进行结果分析,了解高中学生时空观念的掌握情况和历史教师对学生时空观念的培养现状。第三部分内容是高中历史教学中时空观念的培养策略,根据问卷调查的结果分析和当前高中历史教学实际,主要从以下几个方面展开:一是掌握基本的历史时空表达方式;二是灵活使用历史工具,增强历史感;三是建立时空联系,树立大历史观;四是体验式教学,回到“历史现场”。第四部分以《中外历史纲要（上）》第24课《全民族浴血奋战与抗日战争的胜利》一课为例,进行教学设计,创设教学情境,强调时空观念,并积极进行教学反思。