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目的：1.探讨护理学专业本科生软技能特征,为护理教育者培养护生软技能相关能力提供参考。2.进一步研究护理学专业本科生软技能特征各成分之间的相关关系。选取前述研究得出的软技能特征核检表问卷调查频次统计结果排名前三位的特征,即软技能特征编码辞典排名前三位的词条：团队合作能力、人际沟通与协调能力、评判性思维能力,研究护理学专业本科生一般情况对其团队合作能力的影响；分析护理学专业本科生人际沟通与协调能力、评判性思维能力与团队合作能力的相关关系。方法：1.运用技术性文献分析、问卷调查、行为事件访谈等方法对护理学专业本科生软技能特征进行成分分析。2.抽取山东省某省属医学院校护理学院2010级五年制护理学专业本科生191名为研究对象,采用团队凝聚力问卷、临床沟通能力问卷、中文版评判性思维能力测量表(CTDI-CV)及护理学专业本科生一般情况调查表对其团队合作能力、人际沟通与协调能力、评判性思维能力及一般情况进行调查。应用SPSS13.0软件进行数据分析,采用的统计学方法为描述性统计分析、t检验、方差分析、Pearson相关分析、多元逐步回归分析。结果：1.护理学专业本科生软技能特征的成分为团队合作、人际沟通与协调能力、评判性思维、自信心、慎独修养、应变能力、观察力、适应能力、法律意识、职业道德、压力应对/压力管理、自我管理、自主学习与终身学习、创新意识、职业角色意识15项。2.护理学专业本科生团队合作能力总分23.15±5.533。团队合作能力4个维度：乐群性、自律性、归属性及价值性的得分分别为：6.68±1.635、5.40±2.115、5.07±2.500、6.00±1.928。归属性最强,乐群性最弱。3.护理学专业本科生一般情况对团队合作能力的影响。女护生的团队合作能力强于男护生。独生子女护生的团队合作能力强于非独生子女护生(P<0.05)。4.护理学专业本科生人际沟通与协调能力总分为82.72±9.52,各维度中建立和谐关系的能力最强,传递有效信息的能力最弱。本科护生人际沟通与协调能力与团队合作能力成正相关关系(r=0.272,P<0.01)。5.护理学专业本科生评判性思维能力总分266.39±35.168,211<总分<279,代表中等评判性思维能力。各维度中求知欲最强,寻求真相的能力最弱。评判性思维能力与团队合作能力无相关关系。6.多元逐步回归分析结果显示,团队合作能力总分的影响因素包括：性别、是否独生子女、高考时护理学专业是否第一志愿、人际沟通与协调能力,共解释其变异量的74.2%。结论：1.护理学专业本科生软技能特征的成分包括团队合作、人际沟通与协调能力、评判性思维等15项。2.性别、是否独生子女、高考时护理学专业是否第一志愿、人际沟通与协调能力是护理学专业本科生团队合作能力的预测变量。