当前我国的基础教育正处在新课程改革这个背景下，在课程改革的实践中，不难发现课程改革的成败与教师素质的高低有着密不可分的关系，必备的教师素质是保证课程改革取得成功的重要条件。为此，教师素质成了当前教育学和心理学研究的热点问题。初中英语教师，作为教师中的一个普通而又特殊的群体，担负着培养英语人才的任务。初中英语教师素质的高低将直接影响我国后备人才的素质。然而，目前关于教师素质的研究，虽然取得了一些进展，但是一些研究方法陈旧，思路单一，不能反映现代教师的职业特殊性。对与英语教师素质的研究还缺乏深入、具体和有效。本文作者以新课程改革的特点及要求为理论基础，根据教师业务素质结构，对初中英语教师的业务素质进行调查研究，其目的就是为了找出当前初中英语教师业务素质的现状及其存在的问题，并在此基础上通过分析和讨论，根据分析的结果，提出切实可行的对策和建议，希望对初中英语教师的专业信念、专业知识和专业能力几方面素质的提高和发展能有所帮助，以取得更为有效的教学成果。文章以调查法为主。作者根据相关理论及借鉴，制定了以初中英语教师业务素质为主要内容的调查问卷，对泰安地区的200多名初中英语教师进行了问卷调查，内容包括：1)教师基本状况2)专业信念3)专业知识4)专业能力等几方面。调查分析结果为：初中英语教师的业务素质处于较低的水平1)教师的专业信念陈旧2)缺乏必要的语言专业知识3)专业能力在教师学历、年龄和职称上存在着显著差异。初中英语教师当前最需要提升的是语言能力、自我提高能力、研究与创新能力。论文逐项分析了调查结果及其所反映的英语教师业务素质的各方面问题，最后提出了合理的提高初中英语教师业务素质的对策与建议。文章分五个部分：第一章提出了国内外关于教师素质的文献综述，并指出，随着全球经济的发展及教育改革的不断深入，教师素质成为众所瞩目的热点问题，教师的业务素质更是倍受关注。文章希望通过问卷调查，分析并讨论初中英语教师的业务素质，为培养和提高教师提供基础第二章提供了关于教师素质的理论基础。包括下列几个方面：1)新课程标准的特点2)在新课改中英语教师的角色3)教师素质的定义4)教师素质的结构及其内容5)英语教师素质的结构6)在实施新课程标准的过程中对与英语教师业务素质的要求。第三章介绍了调查目的，调查主体，调查方法，数据收集和分析的全过程。为了更好的研究初中英语教师的业务素质，作者做了以下几个方面的调查和分析：1)教师的基础情况包括男女比例、工作年限、职称及学历2)教师的专业信念包括面对的压力、期望提高的能力3)教师的业务能力包括口语、课堂英语应用、现代语言知识和跨学科知识，英语教学方法4)教师的培训第四章关于调查的讨论和分析。调查分析结果：1)英语教师的职业信念2)英语教师的语言应用3)自我提高的意识4)使用任务型教学方法的困难。影响教师素质的两方面问题：1)英语教师自身方面存在的问题，包括职业信念陈旧、缺乏语言能力和交际能力、缺乏英语教学能力自我提高的意识淡薄、研究和创新的意识低、缺乏反思能力；2)当前在职教师的培训方面存在的问题，包括课程设计、能力培养教学方法、教学环境。第五章作者根据调查和研究的结果和分析，提出了通过培养英语教师的教学能力、教育研究能力来解决初中英语教师业务素质问题。具体的实施策略是：1)终身学习2)听讲座3)参与校本课程研究4)课堂教学观摩5)自我教学反思6)开展合作性教学