学习投入是衡量二语学习者学习成果的重要指标,它反映在行为、认知、情感和社会层面。在外语教学领域,对学习投入的研究还相对欠缺,相关研究大都讨论了面对面教学语境下的学习投入,并且更加关注大学生的学习投入。然而2020年爆发的新冠肺炎疫情让全国上下都展开了在线教学。由于高中生长期以来习惯于面对面教学,教学语境的突然转变可能会使他们在线上课堂的学习投入不同于面对面课堂。因此,本研究以高中生为研究对象,对比分析其在面对面英语教学和线上英语教学语境下的学习投入。基于从问卷调查和访谈获得的数据,研究者调查了宁夏回族自治区某高中100名高二学生的学习投入,提出了三个研究问题:（1）高低水平组在面对面教学和线上教学语境下的学习投入存在什么差异?（2）造成差异的原因可能是什么?（3）学习投入能够预测二语成绩吗?研究结果表明:（1）高水平组在两种语境下的学习投入存在显著差异,该组受试在面对面教学语境下的行为、认知、情感和社会投入都更高。低水平学习者在两种语境下的社会投入存在显著性差异。线上教学语境下,低水平组学习投入的小部分项目平均分高于面对面教学语境下的该项目,但未达到统计意义上的显著性。（2）有一些原因可以解释为什么大部分受试在面对面教学语境下更投入。第一,线上教学语境下的课堂氛围枯燥乏味。第二,在线上教学语境下,师生互动受到阻碍;没有老师的监督,学生缺乏自控力从而被手机电脑所干扰;老师的课对学生没有吸引力;老师对教学平台不熟悉,频出技术性问题。第三,在线上教学语境下,生生互动受到影响,并且受试难以得到来自同伴的激励。第四,长时间面对电脑手机,学生容易感到疲惫。部分低水平受试在个别方面更偏向线上教学的原因有两点,第一,在线上课堂上,没有学生会扰乱课堂纪律,老师不必花时间维持纪律;第二,在线上课堂上,学生和老师不会面对面交流,这减轻了部分低水平学习者面对老师的紧张和害怕。（3）学习投入,尤其是情感投入,能够预测面对面教学语境下的二语成绩,而在线上教学语境下,认知投入是二语成绩的有力预测指标。本研究在理论上丰富了外语教学领域下的学习投入研究,在实践上,本研究的结果和发现有助于学校和老师反思疫情期间线上教学的教学效果和质量,为今后的教学实践与改革提供一点建议。