文言文阅读教学一直是中学语文教学中一个薄弱环节。经过问卷调查之后，我们会发现存在一些问题，如何解决目前课堂教学中的问题，我试着从以下几个方面作了一些探讨： 首先，解读新课程标准对于文言文阅读教学要求。明确文言文的阅读和鉴赏的目的是深化学生热爱祖国语文的感情，让他们体会中华文化的博大精深、源远流长，从中陶冶他们的性情，激发他们去追求高尚情趣，提高学生的道德修养。 第二章 回顾我国语文传统文言文阅读教学理论，从中汲取我国传统阅读教学理论中合理的成分，古为今用，指导我们的实际教学，并且对我国传统文言文阅读教学方法进行了总结。最后对若干中学语文特级教师的文言文阅读教学策略进行了分析，希望能够从语文特级教师的文言文阅读教学中获得积极的启示。 第三章 本章主要对文言文阅读教学策略进行了探讨，首先针对文言文阅读教学策略的概念进行阐释，文言文阅读教学策略就是根据己定的文言文教学任务和学生的特点，有针对性地选择与组合相关的教学内容、方法、手段、组织形式和步骤，形成具有效率意义的教学方案。针对文言文阅读教学的三个环节即文言文阅读教材处理、文言文课堂阅读教学、文言文课后阅读能力迁移三个环节进行较为具体的阅读策略的阐释。 第四章 本章是中学文言文阅读教学策略具体操作和实践，努力做到理论指导实践、实践检验理论。并对教学实际进行反思。