在我国五千多年的历史中,圣者先贤为我们留下了丰富的文化遗产,它们共同构成了我国辉煌的古典文化。提到中国古典文化,必然要提到古典词曲,它们是我国悠久的文明历程里一颗颗璀璨的明珠。古典词曲篇幅短小,但意境深远,每一首都是一个故事、一幅画卷,文字凝练,充满了诗情画意。古典词曲中有“东风夜放花千树”的喧闹,也有“一蓑烟雨任平生”的洒脱,有“人比黄花瘦”的寂寥,也有“无可奈何花落去”的叹息,风格可以婉约,亦可以豪放,让后世的人们为之神往。优秀的古典词曲包含优美的辞藻,丰富的情感,深远的意境,对古典词曲的教学能够陶冶学生的情操,提高其审美能力,从而提升学生的文化底蕴。意象是古典词曲的灵魂,也是鉴赏词曲的关键。词曲中的意象往往包含了深厚的情感,山水草木,花鸟鱼虫,日月星辰都可以是情感的寄托,作者往往通过这些事物来寄托自己的情感,使得古典词曲含蓄内敛,意味深长。明月寄托了思乡之情,梧桐代表了悲凉凄苦之情,梅花象征了高洁的人格等等。在中学语文教材中,选取了一些经典的古典词曲,通过解读这些词曲,使学生真正理解词曲中的思想感情,提升学生的文学素养是语文教师应该思考的问题。古人用客观存在的事物——也就是意象来寄托内心的情感,意象就成了沟通作者与读者的桥梁。古典词曲中的意象是解读词曲的突破口,寄托了作者想要表达的思想感情,只有理解了意象,才能理解古典词曲的所营造的意境。本文主要采用文献研究法、个案研究法和教育观察法,探讨如何在中学语文古典词曲的教学中进行意象教学,引导学生从意象的角度出发解读古典词曲,使学生能深入到意象当中去鉴赏词曲,理解古典词曲中的思想感情,提高鉴赏能力。论文的主要内容如下:绪论部分介绍了本论文选题的理由和意义以及国内外关于该课题的研究现状和发展趋势,提出了本论文的研究方法。第一章介绍中学语文古典词曲的教学现状,并分析其原因。第二章将中学语文教材中古典词曲的意象进行分类,主要有植物类意象、动物类意象和自然风景类意象。第三章阐述中学语文古典词曲意象解读教学的基本方法,主要包括抓住基本意象、掌握典型意象、联系相关意象、归纳常见意象等,通过结合实际教学来论述这些意象教学的基本方法。第四章主要论述中学语文古典词曲意象解读教学的目标及意义,包括激发学生的学习兴趣、增强学生的审美体验和提升学生的鉴赏能力等等。