机器人技术作为我国实施“中国制造2025”和发展“工业4.0”一项重要指标,是全球工业进程不可缺少的关键性技术,每年以20%的速度高速发展,机器人技术人才缺口巨大。目前,我国中小学机器人教育发展不容乐观,多以竞赛教学为主,兴趣教学为辅的教学模式,受惠学生较少。在STEAM教育理念的影响下,中小机器人教育获得了快速的发展,各类机器人竞赛相继开展。但是中小学机器人教育课程资源的缺乏,仍是阻碍中小学机器人教育发展的重要原因之一。本研究以全国青少年机器人技术等级考试为载体,将STEAM教育与机器人教育相互融合开发一套适合小学生学习的机器人教育课程并进行教学实践。本文首先从中小机器人教育发展实际从发,研究国内外机器教育和STEAM教育的现状,确定研究内容。对机器人、机器人教育和STEAM教育概念进行概述,介绍了全国青少年机器人机器人技术等级考试这个项目,确立以建构主义为主的课程开发理论基础,以教育性、科学性、STEAM教育和创客教育作为课程开发原则。接着基于STEAM教育进行小学机器人课程开发,对课程的组成要素、课程大纲和学习对象进行分析,设计了课程目标、课程内容、课时安排以及评价体系。然后在重庆ET青少年机器人培训学校进行课程实践教学,选择课程中“谁最稳定”这章内容作为案例分析。实践教学结束后,通过对调查问卷、考试结果、教师访谈以及量表评价分析,表明基于STEAM教育的小学机器人教育课程具有良好的教育使用价值。最后总结全文,基于STEAM教育的小学机器人教育课程为小学生提供了完整机器人教育课程,对机器人教育发展具有一定促进作用。