教师专业化已成为当今世界教师教育发展和师资队伍建设的潮流与趋势,也是当前我国教师教育改革的重点问题。要实现教师的专业化发展,需从职前和职后两个方面来加强。在教师的职前教育阶段中,师范教育起着举足轻重的作用,而教育实习作为师范教育中的实践性部分,它是师范教育贯彻理论联系实际原则、实现培养目标不可缺少的环节。通过教育实习,可以使学生把知识综合运用于教育和教学实践,培养和锻炼学生从事教育和教学工作的能力。教育实习的成功与否,对能否顺利实现师范生的专业化有重要的意义。基于上述认识,本研究试图采用问卷法和访谈法对江西师范大学进行抽样调查研究,通过对参加了教育实习的学生进行问卷和访谈,研究发现:教育实习对师范生的专业发展产生了积极影响,但影响的显著性有待进一步提高。其中,教育实习对师范生的专业技能影响最大,其次是专业情感和专业知识。在整个实习过程中,影响师范生专业发展的关键因素有听课数、上课数、实习意愿、实习自由度、实习前的培训、指导教师的指导等。笔者从以下几个部分进行研究:第一部分,为引言。主要介绍了选题缘由,国内以及国外研究的现状,研究目的与内容,以及研究方法。第二部分,概念界定以及相关问题概述。界定了以下概念:教育实习、师范生专业发展,以及师范生专业素质、及其基本构成。第三部分,我国师范院校的教育实习的概况。目的在于综述我国教育实习的大致发展历程。第四部分,教育实习对师范生专业发展的调研与分析。通过问卷调查和访谈的信息数据,了解教育实习中哪些因素对师范生的专业发展产生了影响、产生了怎样的影响以及影响的程度如何。第五部分,改进教育实习工作的设想。根据上一部分的调查结果分析教育实习的不足之处,对教育实习效果不明显的原因进行剖析,以及有针对性地对政府、师范院校、实习学校及实习生这四个主体提出完善建议,提高教育实习质量。