【摘 要】
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音乐是美好的，音乐是快乐的，只有关注儿童的主体发展与精神需求，幼儿音乐教育才能真正促进幼儿全面和谐快乐地成长。本文以素质教育的理论和《幼儿园教育指导纲要(试行)》的精神
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音乐是美好的，音乐是快乐的，只有关注儿童的主体发展与精神需求，幼儿音乐教育才能真正促进幼儿全面和谐快乐地成长。本文以素质教育的理论和《幼儿园教育指导纲要(试行)》的精神为指导，确立了幼儿音乐教育必须以审美与快乐为核心的课程思想，对“审美与快乐”式幼儿音乐教育的涵义、主要特征、理论基础、实施目标、操作原则、教学模式、影响因素等方面进行了详细的探讨，并在大量实践材料的基础上，对“审美与快乐”式幼儿音乐教育的实施效果进行客观的分析与评价。本课题在福建省开展了广泛而深入的实践研究，并取得明显的教育成效。“审美与快乐”式幼儿音乐教育的理论与实践，对幼教一线的教育实际具有较强的指导价值，对幼儿音乐教育的理论研究也将会有一定的借鉴意义。
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