活动教学法是以学生为主体的活动形式,将课本内容活化于交际情境以促进学习的方法。它突破了知识本位、教师中心的传统教学模式,让学习者在自主学习和自主探索的过程中,不断表达和展示自己,把课堂当作自己的交际舞台,在情境中完成师生间、生生间的互动,将活动与语言教学紧密联系在了一起。本文以泰国曼谷的Seekan中学的教学实践为基础,以目前在国内教学中广泛应用的活动教学法为理论基础,对教学环境加以分析,并根据调查结果,分析学生的个性特征、汉语学情、学习习惯、学习动机和学习期望,以活动教学的形式对《HSK标准课程1》第12课《明天天气怎么样》的知识和内容进行教学设计,旨在更好地将所学的知识应用到实际生活中,并充分活跃课堂气氛,为学生创造汉语学习情境,发挥学生的主观能动性,激发和保持他们的汉语学习热情。本文共分为四章:第一章主要阐释了选题背景、选题意义,介绍了教学设计、综合课教学设计和活动教学法的国内外研究现状,说明了研究内容和研究方法。第二章从活动教学法的基本原则、基本方式和优势几个方面对活动教学法理论进行了详细地阐述。第三章是论文的核心章节。首先从教学环境、教学对象和教材三个方面进行了相关要素分析,确定了教学目标,并从语音、词汇、语言点、文字和课文五个方面详细阐述了教学内容,最后基于活动教学法的原则和基本方式设计了五个课时的教学流程。第四章为教学评估和教学反思。教学评估由学生和教师两方面进行展开论述,根据学生的课堂表现、作业情况、第五课时的汇报展示情况和教师满意度调查问卷进行评估,基于教学实践,简要地从复习、课堂活动和布置作业三方面总结了设计的优缺点,对设计进行了反思。