创设教学情境或情境教学法,由来已久,一直是教育学者、一线教师等的探讨重点,也是凸显教学成效的有效之法,运用得当,发挥其的价值所在,能大大提升教学成效。本论文以初中思想品德课创设教学情境研究为题,绪论部分首先分析初中思想品德课创设教学情境研究的缘起与意义,其次以国内外的视角整理了创设教学情境相关的论文研究作为现状分析,以及对研究思路、所用的研究方法进行分析,最后总结本论文的创新与不足之处。正文分三个部分对初中思想品德课创设教学情境展开全面的研究探讨,首先,分析了创设教学情境的内涵:使用拆字法以及意义分析法论述了创设教学情境的涵义;从学科性、问题性、生活性、情感性、形象性五个方面论述了创设教学情境的特点;以及按照意图对创设教学情境进行了认知型、启思型、激情型、导行型四种类型的分析。其次,以初中思想品德课创设教学情境的必要性为标题,详细阐述了在初中思想品德课堂上创设教学情境的原因,分别是,在初中思想品德课堂上创设教学情境,能够有机统一知情意行、符合教育目标,能够有机整合文情理精神、开拓教学路径,能够整体开发右脑与左脑、顺应学生发展,能够改善思想品德课教学、求得教学成效;最后,分别从坚持的原则、运用的方法、开展的一般程序这三个方面详细地论述了在初中思想品德课堂上创设有效的教学情境的基本策略。初中思想品德课创设教学情境的基本策略是本论文重点论述的部分,源于在实际的教学中需要更多实在的策略和方法作为参考,而另外两部分仅仅是从理论分析出发对相关的涵义、特点、类型、必要性进行论述,这样的详略安排,就是为了凸显第三部分的论述。