中国油画的创作与教学至今已有百余年的历史了,回顾这一百多年来的历程,马克西莫夫的“马训班”和罗工柳的“油研班”在中国百年来油画事业的发展中做出了突出贡献,培养了大批优秀的油画教育工作者,如今他们已成为中国油画教育事业的核心和中坚力量。马克西莫夫的“马训班”和罗工柳的“油研班”是在不同的时代背景下产生的,比较和研究二者的油画教学思想的共同规律和各自的特点,对今天的中国高校油画教学有着重要的借鉴和参考意义。“马训班”和“油研班”的油画教学思想既有区别也有共同的东西。区别是罗工柳的“油研班”明确提出向中国优秀传统学习,提倡个性多样化和油画民族化,这是“油研班”区别于“马训班”教学思想中最明显的地方;相同的地方是它们都属于俄苏美术教育体系,重视艺术规律和技法训练,强调艺术与生活的联系。俄苏美术教育体系对中国的油画事业的贡献是巨大的,然而,随着时代的发展和西方油画艺术的大量引进,一些人开始对俄苏美术教育体系的作用产生了种种怀疑甚至否定,在二十一世纪中国油画教育的发展是否仍需向俄苏学习的看法上,出现了不同的声音。有些人对当年学习苏联美术持否定的观点,认为当年学习苏联美术是一种失误,否定契斯恰科夫教学法;有些人认为俄苏的美术教育体系与意大利、法国等欧洲国家相比太保守;有些人认为俄苏高等院校的美术教学体系落后了等等。文章针对上述种种观点提出了自己的看法,指出俄苏美术教育是中国历史的选择,其思想对今天中国的油画教学和创作仍然有着很大的借鉴意义。当然,俄苏美术教育体系还是有它的不足的,但是必须抱着严谨的学术态度去认真思考和分析。中国目前的高校油画教学中存在的种种问题,有很多是我们对俄苏美术教育体系的认识和理解不够造成的,不能将其归罪于俄苏美术教育体系,更不能归罪于“马训班”和“油研班”的教学思想和教学模式。针对目前中国油画教学中存在的问题,一方面提出来要继承“马训班”和“油研班”好的教学思想和教学模式,如重视培养创造性思维;尊重学生个性和艺术风格的培养;常规施教与因材施教相结合;重视油画基本功和基本技法的训练以及加强示范性教学手段等;另一方面提出要吸收当今西方油画教育中适合中国国情的优秀教学思想和教学模式,如正确理解生活的概念,拓宽艺术创作的素材领域;重视绘画技法的多样式、油画材料的发现和运用、综合材料的实验与教学等。本论文的重点是通过分析“马训班”和“油研班”的教学思想来探讨俄苏油画教学模式的价值并对今天的油画教学改革提出建议。因此文章第二、三、四、五、六部分都是重点。本论文有三个创新点:一是对“马训班”和“油研班”的教学方法及教学思想进行提炼、总结和比较。在笔者检索的范围内,还未曾见到过有类似的文献。二是论述角度的创新。分析今天中国油画教学中的问题的文章很多,对油画教学改革的论述也不鲜见,但是从探讨“马训班”和“油研班”的教学方法和教学思想的角度来分析今天中国油画教学中的问题,还属首次。三是有一部分人把今天油画教学中存在的问题都归罪于俄苏式油画教学模式,本人通过对“马训班”和“油研班”的教学分析,认为恰恰相反:今天油画教学中存在的很多问题是不能归罪于俄苏式教学模式的,之所以产生这些问题是由于我们未能正确地理解俄苏式教学模式的真谛。同时通过对“马训班”和“油研班”的教学方法和思想的分析、比较,认为俄苏式油画教学模式对当今中国油画教学仍有许多可取之处,我们今天在油画教学中务必既要借鉴又要有所发展。