近年来的研究表明,隐性不地道现象是外语学习和外语教学中值得关注的一个现象。本文结合实证研究,以认知隐喻为视角来看这一现象在英语专业大学生词汇层面上的存在、表征和成因分析,并尝试分析隐喻能力的发展状况,对进一步探讨和解决认知语言学体系下中国英语学习者所面临的困难有一定的指导教育意义。本文首先呈现了隐性不地道现象的相关研究,包括术语的提出,证据的支持及成因的探讨。之后对概念流利和隐喻能力的实证研究和理论知识进行了梳理,并就词汇层面上相关研究做了回顾。基于前人的研究,本论文提出了四个假设,对不同英语水平的中国英语专业大学生词汇层面上的隐性不地道现象做出了预测。研究结果表明隐性不地道现象大量存在于中国英语专业大学生可接受的外语产出中,虽然随着外语水平的提高,这一现象会减少,相应的隐喻性表达会增多,但总体来看,他们的隐喻能力的发展水平是有限的。值得肯定的是,他们对隐性不地道现象的回避意识是较为显著的,证明隐喻能力是可学可发展的,隐性不地道现象是可以尽量避免的。