教材建设可谓是课程改革与实施中的一个最为重要的环节,因为它既是教育理念的外在呈现方式,也是教育实践中不可或缺的,是音乐教师与学生之间传递知识的一种直接性媒介,更是检验教育体系是否完善的一个重要标尺。我国的音乐教材建设也经历了一个艰辛的探索过程。2001年秋季新一轮的基础教育课程改革,我国开始实行“一纲多本”的教材编写、审定模式,音乐教材的版本由此变得更为丰富和富有地方特色,音乐教材建设也上了一个新的台阶,各地相继都编写出了一些经过审定的音乐教材,特别是人民教育出版社出版(以下简称人教版)的小学音乐教材与人民音乐出版社出版(以下简称人音版)的小学音乐教材这两种不同版本的音乐教材的出现与应用,对于音乐教育的发展更是发挥着积极的助推作用。笔者通过对人教版和人音版两种不同版本的小学音乐教材在内容和特点上的介绍作为起点,运用材料分析法、比较法、图形分析法等方法,在结构,内容,整体等方面对两种教材进行了较为详细的比较和分析,并通过与美国中小学音乐通用教材和我国台湾地区的音乐教材进行对比分析,指出我国当前主流音乐教材在音乐观念、内容结构等方面的不足,随后笔者从音乐观念、内容结构和课程性质等三个方面提出了教材编写的个人意见,希望能为我国的音乐教材建设贡献自己的一份微薄之力。