近年来，性格对外语学习的影响逐渐受到研究者的重视，但着重于内／外向性格和外语学习关系的研究还为数不多。本文主要对内／外向性格与语言输出中内隐／外显行为的相关性进行研究。 本研究从内外向性格对外语学习的影响入手，提出假设，通过试验，运用定量和定性的研究方法，研究内外向性格与语言输出中内隐／外显行为的关系。作者假设：1、外向型的学习者在外显行为(即外语口语的学习方面)更有优势。2、内向型的学习者在内隐行为(即外语的听力、阅读和写作方面)更有优势。 在定量研究中，作者首先根据艾森克人格问卷划分被试者的内外向性格，然后结合被试者综合英语、听力理解、口语、写作和泛读课程的成绩，运用SPSS 13.0软件计算出内外向性格和这五门课程之间的相关性，进而归纳出内／外向性格和内隐／外显行为的相关性。 在定性研究中，作者主要采用访谈的形式，对内／外向性格比较突出的四名学生进行调查，以此作为对定量研究的补充。 研究结果表明，外向型的学习者在外显行为的外语输出中并不具有优势，而内向型的学习者在内隐行为方面具有一定的优势。从整体上讲，内向性格的学生的外语成绩比外向性格的学生要好一些。 根据研究结果，作者建议外语教师应充分认识到不同学生的性格特点，针对内／外向学生不同的性格倾向，采取相应的教学策略，达到较好的教学效果。同时，作者也建议外语学习者要认识到任何性格都有其长处，要采用合适的学习方法，使性格优势得到发挥，并学习不同性格学习者的长处，弥补自身性格的不足之处。