如今,中国大学英语教学面临了许多的困难和挑战,其中,快速的社会经济发展和国际间交流的日益增多对大学生的英语水平提出了更高的要求。他们不仅需要通过读与听获取有用的信息,还要能够用英语进行口头和书面的交流。在这种情况下,新出版的“大学生英语课程教学要求”中规定大学英语教学的目标是培养学生的综合语言能力,特别是在听说方面,其目的是为了使他们在今后的社会工作中更有效的进行口头与书面的交流。为了实现这一目标,大学课程要求还提出了一种新的教学模式即要求改变大学原有的以教师为中心,权利为上的教育形式,充分利用多媒体和网络技术来鼓励自主学习,这一新的教学模式强调了在教学过程中以学习者为主的观念。他们在使学生最大程度地发挥参与和交流的积极性发挥了很重要的作用。本研究的目的即是通过老师的在课堂上适当的引导,在进行了对考试成绩,调查表,采访,、以及观察的分析后,考察合作学习在培养学习者自主意’识方面的有效性。本研究旨在回答以下三个问题。(1)学习者自主性意识能否通过课堂合作学习的方式进行培养?(2)如果“是”,合作学习能否有效的帮助学生在课外学习活动中表现的更加积极,从而提高他们的英语技能?(3)如果“是”,合作学习能够如何加强学生的学习成绩?本实验采用了定量以及半定性研究的方法。研究对象是76名以英语为外语的非英语专业的学生。他们分别属于两个自然班,其中一个是实验班(N=36),一个是控制班(N=40),由同一老师执教,但采用的是不同的教学方法。实验班接受了近一个学期的自主学习策略的训练,而控制组仍按原有的方法进行教学。,数据显示,合作学习策略能有效的培养学习者的自主意识,同时有效的加强了他们的学习成绩。本文由五章组成：第一章介绍了本研究的背景,意义并提出了研究问题。此外,一些重要的术语也被详细的阐述。第二章回顾了一些相关文献,自主学习的研究以及合作学习技巧都分别在这一章回顾,其次是与自主学习相关的理论介绍。第三章是实验设计部分,阐述实验对象、方法、步骤等。第四章详细说明实验的具体实施步骤并对实验的结果进行分析讨论.第五章得出研究的结论并对今后的教学与研究方向提出建议.