大学生的中学物理实验基础,即他们在中学物理实验学习过程中所获得的知识、技能、情感、态度和价值观,将会直接影响以后的大学物理实验学习。了解掌握大、中学物理实验教学现状及两者之间的内在联系,对于提高大学物理实验教学质量,培养合格人才具有重要的意义。为此,笔者选取了一所大学和两所中学(一所为省级示范中学,一所为农村中学),调查物理实验教学的现状,发现大、中学物理实验教学现状均不容乐观。中学物理实验教学存在的主要问题是:学生的基本实验知识贫乏,基本实验技能低下,基本实验仪器多数学生都不会用,基本实验素养较差,尤其是农村中学的问题更大。以此调查为基础,笔者分析了中学物理实验教学现状对大学物理实验教学造成的影响,认为虽然影响大学物理实验教学的因素是多方面的,但大学生的中学物理实验基础却是其中最重要的因素之一。正如当代著名教育心理学家奥苏贝尔(David P.Ausubel)所说:“如果我不得不把全部教育心理学还原为一条原理的话,我将会说,影响学习的最重要的因素是学生已经知道了什么,根据学生原有的知识状况进行教学”。如果在大学物理实验教学中对这种现状重视不够,特别是对来自不同中学的学生实验基础差异很大这一现象没有充分的思想准备,就会在一定程度上影响大学物理实验的教学。针对这种情况,笔者认为大学物理实验教学应采取以下对策:提高学生对物理实验的认识、强化学生基本实验能力、进一步开放物理实验室、改革大学物理实验教学方法、改革传统的实验考核方法、加强与中学的信息沟通等。