新课程改革涉及的方面较广,其中,课程资源的建设是重要内容之一,引起不少专家、学者及教师的重视。作为课程资源中非常重要的乡土地理课程资源也成为研究的重点内容,乡土地理资源的合理开发及应用,对于激发学生热爱家乡的情感、实现传统教与学方式的转变、促进教师能力的提高及在校本课程的开发等方面都起到了很大的促进作用。基于此,本研究主要通过分析调查问卷,了解舞钢市高中地理教学中乡土地理课程资源的开发利用情况,并总结所存在问题,针对存在的问题提出方略,最后结合乡土资料设计乡土案例。本文首先在查找大量文献的基础上,阐述了研究的背景、意义、国内外研究现状、研究内容、方法、思路以及论文的创新性。在研读前人研究的文章中,对于课程资源、地理课程资源及乡土地理课程资源的概念进行了界定：对乡土地理课程资源按照性质、功能、空间、呈现方式等不同的标准进行了分类；论述了乡土地理课程资源的特征,主要是区域性特征、多样性特征及价值性特征；叙述了乡土地理课程资源开发所要遵循的一些原则,主要有乡土性、多样性、参与主体的能动性、针对性及效率性等原则；在这部分的最后查找出支持本研究的理论支撑,主要包括新课程理念、建构主义、学习迁移及布鲁纳的认知结构等理论。其次,通过对舞钢市自然资源的概括,将其与高中地理所学知识相结合,列出了舞钢市乡土地理课程资源开发的大致内容。结合调查问卷与访谈,分析得出舞钢市乡土资源在利用中存在的一些问题,主要是：现行高考制度不能保障乡土地理课程资源的顺利开发、开发及利用方式较为单一、缺乏统一的舞钢市乡土地理教材、教师作为开发主体之一缺少自觉能动性、学校领导的不重视等方面。并针对以上问题提出舞钢市乡土地理资源在教学中的利用方略,主要包括以下几方面：(1)完善现行考试的评价制度。素质教育要求的学生是全面发展的人,学生应该在各个方面都有一定的发展,不能只是单纯的学习,高考分数也应该从学生的各个方面综合的评价得分,不能只是形式上的,而应该落实到实际的工作中。这样不仅利于学生的全面发展、创新精神的培养,也利于新课改提倡的其他理念的真正落实。(2)要加强对教师的培训,强化教师的意识。教师对于新课改中乡土地理课程资源的相关知识了解的不透彻,在高考的压力下教师对课程资源开发的意识较浅薄,开发乡土地理课程资源的主动性大大的减弱。在以上的情况下,应该加强对于教师的培训,促进教师意识的转变,成为乡土地理资源的建设者。(3)丰富乡土地理课程资源的利用方式,将其寓于教学中。针对乡土资源较为简单的利用方式,可以丰富其在课堂上的使用方法,主要有可以利用舞钢市的乡土地理资源进行新课的导入、可以将其设计成乡土案例结合课本知识进行教学、编写舞钢市乡土教材等几种方法,将乡土资源寓于实际的教学中。(4)教师自身职业道德的加强。只有真正的喜爱教育这份工作,教师才能更好的、积极主动的去搜集有关舞钢市乡土地理的更多资料,才能不厌其烦的熟悉课本,将搜集到的乡土知识运用到教学中去,以提高教学质量。(5)促进学校态度的转变。改变学校以往不重视乡土地理课程资源开发的态度,支持教师开发乡土资源的工作,促进学校教育事业的发展。最后,根据舞钢市的乡土地理资源再结合人教版必修二中工业区位的选择及必修三能源资源开发的案例,设计舞阳钢铁公司区位选择、平顶山煤炭资源开发的乡土案例,将学生熟悉的乡土知识与课本所学知识相融合,能激发学生学习该节课的兴趣,同时也增强学生知识的迁移能力。但是案例的设计也存在一定的不足之处,由于只是单纯的设计案例,并没有在实际的教学中实施案例,对于实施过程中出现的问题及案例教学后收到的效果无法估计。