大学校园文化所包含的各种制度均有育人价值。该制度，既是一种教育资源，又是一种育人文化过程。在制度的形成、制定、执行过程中，可传承着大学的文化精神，发扬着大学的校风、学风与教风精髓，可使受教育者养成良好的校园文化生活方式。大学校园文化中的制度建设与创新，可进一步加强和推进高校思想政治教育工作，巩固思想政治教育成果，丰富思想政治教育方式。大学校园文化的制度育人问题已逐渐引起人们的关注。作为高校思想政治教育工作重要的育人途径，该制度正不断丰富和发展着思想政治教育的育人资源和方式。从培养有“社会责任感、创新精神和实践能力”[1]的校园文化制度设计出发，思考制度育人的价值取向，符合立德树人的思路。开展大学校园文化的制度创新，利于提升大学生的综合素质。探索校园文化的制度育人创新问题，可拓宽思想政治教育方式，延展思想政治教育渠道，将思想政治教育的导向要求制度化，具有重要的教育学意义。大学校园文化的制度育人研究，是思想政治教育学关注的育人方法论问题之一。本文依托马克思主义哲学的方法论基础，以思想政治教育学的基本理论为起点，注意从教育学、文化学和制度伦理学等学科中汲取营养，从显性与隐性制度视角，分析大学校园文化的制度资源、制度活动、制度生活对育人的影响。通过文献研究法，研读相关理论文献，查阅众多大学校园文化的制度育人文献案例，检索其育人资料，核对其育人信息，比较其教育共性，概括其制度育人的功能与特性。通过总结其育人规律，寻找其育人要素，发掘其育人价值，以实体与程序制度建设为方法，探索大学校园文化的制度育人功能，梳理其制度育人动因，以提出制度育人的建议与对策。论文围绕大学校园文化的制度育人主题，主要从如下四个方面予以论述。第一部分，绪论（绪论部分主要介绍研究的背景、意义、研究现状和创新点，以图表的形式体现大学校园文化的制度育人的逻辑结构，为整篇文章梳理出清晰的研究思路。）第二部分，大学校园文化的制度育人理论（论文通过对制度育人的内涵、制度育人的理论依据，大学校园文化的制度育人功能的分析，为大学校园文化的制度育人提供理论基点和依据）第三部分，大学校园文化的制度育人问题及原因分析（该部分从大学校园文化的制度育人主体、客体、介体、环体等几方面分析制度育人过程中各要素存在的问题，相对应的分析各要素存在问题的原因，为提升制度育人实效寻找建设性的意见。）第四部分，大学校园文化育人制度的对策和建议（论文第二、三部分已经对大学校园文化的制度育人问题及原因做了分析，本部分主要从大学校园文化制度建设的育人原则和途径展开论述，重点阐述制度何以育人及如何建构优良的大学校园文化育人制度。）大学校园文化的制度育人问题，是一个通过制度实现育人目标的教育过程。它可有效影响、规范人们的文化活动行为与品质，促进各种校园文化规范的形成[1]。大学校园文化的制度，不但是文化活动的规范，更是育人的教育规范，构成了立德树人的教育资源，促成了制度育人的价值导向。通过校园文化规范与制度的教育实践活动，可使大学生受到制度的熏陶与洗礼，可以拓展大学生的知识视野，增强他们的社会责任感，培育实践精神和创新能力，提高综合素质。制度育人的参与过程，已成为大学德育的重要组成部分，日益引起关注。重视大学校园文化的制度育人走向，须逐步建构与完善具有教育内涵的校园文化制度体系。通过建构显性与隐性相配合，刚性与柔性相结合的校园文化激励、引导、评价等制度，在氛围与环节上增加育人气息，在规范与程序上内化育人符号，使校园文化的显性与隐性制度，都流露着培育学生的制度特征，提升校园文化的制度育人实效性。