内群体偏爱是群际关系中常见的现象,群体成员对内群体会表现出强烈的群体认同感和归属感,内群体偏爱对群体舆论的引导会对群体内成员的价值选择产生影响。小学生处于团体建立的初期,学生在团体形成过程中获得技能、交流情感、进行社会互动,在此过程中学生的价值选择和道德判断都会受到群体舆论与群体规范的影响。因此有必要研究内群体偏爱对儿童道德判断的影响。研究一采用群体积极评价设计,探讨了在不同年级学生（三、四、五与六年级）对不同层次团体条件下（学校、班级与同伴团体）的群体积极评价中是否存在内群体偏爱;研究二采用对偶故事设计,探讨了内群体偏爱对小学生在不同道德维度水平上（维度一班级场景水平涉及班集体利益,维度二个人场景水平涉及主人公个人利益,维度三多成员场景水平涉及其他群体间成员利益）的道德判断结果的影响。研究一收集了162名三到六年级小学生的群体积极评价结果,进行分析后发现,在内、外群体水平上,小学三、四与六年级学生在不同层次团体条件中均表现出了明显的内群体偏爱,其中小学三、四年级学生仅对同伴团体表现出了明显的内群体偏爱,小学六年级学生仅对学校团体表现出了明显的内群体偏爱,小学五年级学生在三类不同层次的团体条件中均未表现出明显的内群体偏爱。研究二收集了162名三到六年级小学生的道德判断结果,进行分析后发现内群体偏爱对小学生的道德判断结果均未产生显著影响。总体而言,本研究发现:在群体积极评价中,小学生在不同层次团体条件中所表现出的内群体偏爱程度不同,同一年级学生对不同层次团体的积极评价程度也不同。但是内群体偏爱并没有影响三到六年级小学生的道德判断结果,说明小学生非常重视道德规范,道德相较于其他群体特征与能力,在群体评价中具有一定的独立性。