情绪表达作为情绪智力的重要组成部分,是指用言语或非言语的方式将情绪体验表现或传达出来的过程中所体现的能力。大学生是人生发展重要阶段,是知识青年的代表,大学生的情绪表达与其身心健康、人际交往和社会适应等紧密相关,近年来受到国内外学者的逐渐关注和重视。然而,纵观情绪表达领域已有研究,尚存在概念研究视角单一、结构研究维度不一、现状研究需要细化、影响因素未能深入揭示、干预提升缺乏针对策略等不足和局限,尤其在关于我国大学生的情绪表达影响因素和干预等问题上,仍缺乏系统的理论和实证依据。鉴此,本研究在以往情绪表达研究的基础上,综合运用访谈、问卷调查、实验等多种方法,从特质(静态视角)和状态(动态视角)的整合视角,比较全面、系统地对大学生情绪表达开展以教育应用为导向的基础研究。这不但具有丰富情绪表达、情绪智力和情感心理学研究领域的重要理论意义,而且在为大学生健康成长提供自助资源、为高校心理健康工作提供有效途径、为高校思政工作提供现实指导等方面,具有重要的实践意义。论文主要从以下三个方面开展具体的实证研究:第一部分围绕大学生情绪表达的现状特点开展调查研究。即从特质的静态视角,编制大学生情绪表达问卷,对当代大学生实施问卷调查和深度访谈,以考察其具体现状特点,为后续研究提供工具支撑和实证依据;第二部分围绕大学生情绪表达的影响因素开展实证研究。即从特质和状态相结合的视角,围绕大学生情绪表达影响因素理论假设,通过问卷调查和实验研究考察自我、他人、情境等因素对大学生情绪表达的系统整合影响,为后续提升研究提供基础依据;第三部分围绕大学生情绪表达的提升策略开展应用研究。根据第一、二部分的研究成果研究提升策略,制定有针对性的团体辅导方案,通过现场干预研究检验大学生情绪表达能力的提升效果。通过上述实证研究,本文获得如下主要结论:1.编制的大学生情绪表达问卷具有良好的信度和效度,可以作为测查大学生情绪表达能力的有效工具。2.大学生情绪表达能力存在抑制性情绪表达较为普遍、过度性情绪表达破坏性大、适应性情绪表达有待提高等总体特点。大学生情绪表达在性别、年级、专业、是否独生子女、父母文化程度上存在显著差异,大学生情绪表达受个体、家庭、学校、社会等方面的影响。3.情绪表达受自我因素的影响。人格外倾性、自尊、情绪智力与情绪表达均存在显著相关,情绪理解对适应性情绪表达、情绪调控对过度性情绪表达有明显的预测效果,自尊在人格外倾性与情绪表达之间起部分中介作用,这一中介作用受情绪智力的调节,即人格外倾性对情绪表达的影响是有调节的中介效应。4.情绪表达受他人因素的影响。表现为表达双方是亲密关系组和陌生关系组的被试在主观报告、生理指标、表情行为分析结果上均有显著差异,在观看悲伤视频时,亲密、陌生关系两组被试在皮电上有极其显著差异,显著高于亲密关系组;在脸的动作和嘴的动作上被试间效应显著,在愉悦度、情绪强度和大笑上交互作用显著,在快乐视频条件下,亲密关系组被试这些指标上显著高于陌生关系组。5.情绪表达受情境因素的影响。高、低压力两组被试在主观报告、表情行为、言语表达上均有显著差异,低压力组被试在表达意愿、情绪强度、认知深度、交互回应、发言次数、发言时长、发言字数等方面均高于高压力组被试。6.本研究构建的提升策略和设计的团体辅导方案能有效提升大学生情绪表达能力。