小学教育作为基础教育,在整个教育系统中处于重要地位。关于小学教育的研究还比较薄弱,因而有着广阔的研究空间和重要的研究价值。本文以1949—1956年河南省小学教育为研究对象,主要对河南省小学教育的发展历程、师资与学生情况、教育内容与教育方法的改革、经费与校舍建设等方面进行考察,以期弄清1949—1956年河南省小学教育的发展概况,进而探讨其成功的经验以及存在的问题。文章内容分为六个部分:第一部分,主要考察河南省小学教育的发展历程。从1949到1956年,河南省小学教育经历了初创恢复、整顿巩固和按计划有序发展的三个阶段。第二部分,主要考察河南省小学教师的来源和进修、思想改造、待遇情况。河南省政府通过多种渠道补充师资。除了留用原有人员外,还举办小学教师短期训练班和积极开办师范学校,大量吸收知识分子从事小学教育工作。河南省解放初期小学教师来源比较复杂,鉴于河南省小学教师的文化水平比较低,业务能力不强的情况,河南省政府采取多种方法对在职小学教师进行培训提高。小学教职员工的工资标准和生活水平也在逐步提高。第三部分,主要考察河南省小学生的年龄、家庭成分、升学与就业情况。建国初期河南省各地小学认真贯彻为工农服务的建设方针,其结果大大改变了河南省各地小学生的成分。1949—1956年,河南省小学毕业生除一部分升学外,大部分参加了工农业生产。第四部分,主要考察河南省小学教育内容和教育方法的改革情况。在课程的设置与教材的使用方面,都有了很大的变化。在教育方法上,河南省各地小学废除了打骂和体罚现象,加强对小学生的辅导,并学习苏联先进教育经验,改进课堂教育。第五部分,主要考察河南省小学教育经费的来源和支出、校舍和教学设备情况。河南省解放初期,在经济十分困难的情况下,党和政府采取多种措施,筹集教育经费,保证了小学教育工作的恢复与发展。河南省小学的校舍设备,虽在建国初期进行过修建和充实,但远不能适应小学教育发展的需要。第六部分,对河南省小学教育做出评估,指出其成功的经验以及存在的问题。