学习适应性又叫学习适应能力,是个体为取得较好的学习效果,努力使自己的心理活动和行为方式符合学习环境变化和自身发展要求的自我调节过程中表现出来的一种稳定的能力特征。学习的适应,并不是与生俱来的,而是后天逐步形成的。在教育过程中,某些原因使学习者的学习受到短时阻力,一日这些问题没有得到解决,日积月累就形成了学习不适应。现阶段,普通高中存在两种学生:一种是国家计划内的统招生,另一种是计划外的择校生,由于大量的择校生涌进普通高中,致使学校出现大量的学习不适应的学生,如不及时恰当地纠正,必然导致学业不良,给教育带来困境。如果能在日常数学教学就能有针对性地克服学习适应不良,从而大面积提高教学质量。目前,学习适应性的研究主要集中在对中小学生学习适应性的现状调查,缺乏系统的学习适应性教育实验研究,更缺乏有效融入常规学科教学中的实验研究。本研究在借鉴国内外已有研究成果的基础上,综合采用文献分析法、访谈法、问卷调查法、教育实验法等研究方法,针对当前高一学生中存在的主要数学学习适应问题,根据本人几年实际教学的体会,着重从加强初高中衔接、激发学习动机、、指导学习方法、改进思维方法等四个方面提出相应的教学策略,结合数学学科的特点加以改进。可以在未来的数学学习及生活中有针对性进行数学学习指导,从而提高不良学生的学习适应能力,提高他们的学习成绩。由于在这一方面国内实验研究还不是很充分,因此不断加大此课题的研究和探索,在理论和实践上都是很有意义的。综合本研究结果,得出了以下结论:(1)高一数学教学中培养学习适应性的教育干预能显著改善学生的学习适应性。在学习态度、学习技术、身心健康三个方面改善程度是显著的。(2)高一数学教学中培养学习适应性的教育干预实验能有效提高学生的数学学业成绩。主要体现在能减小中等生朝差等生下滑的幅度,能促进中等生朝优等生发展。