小学语文低年段识字教学是语文教学中的重要组成部分,也是阅读和写作教学的基础,在小学低年段语文教学中占有重要地位。长期以来,农村小学低年段识字教学效率不高、识字量提不上去一直是老师、家长和学生关心的问题,教师们努力从提高学生的学习兴趣、改进教学方法等多个方面改进识字教学,但是仍然没有从根本上改变识字教学的困境。低年段学生年龄小、自主性差、注意力难以长时间集中等问题,让教师和家长头疼不已。而低年段识字教学对今后的学习和生活都会产生重要的影响,因此这一问题亟待研究解决,所以笔者选择襄阳市农村小学新集学区为研究对象,期望能够对解决农村小学低年段识字教学提供一定的帮助。本文采用自编的调查问卷,对襄阳市襄城区卧龙镇新集学区四所小学,一年级和二年级一共278名学生和15名教师为调查对象,采用问卷调查、访谈、实地观察、查阅文献资料等方法,在查阅资料和学校教师的帮助下,深入实地了解襄阳市襄城区卧龙镇新集学区教师教学现状和学生学习现状,发现小学低年段识字教学存在的问题,掌握学生在识字学习中的问题,分析出现当前现状的原因并且提出改进的建议。本论文第一章为绪论,介绍了研究目的、研究意义和研究的范围,研究了国内识字教学的相关成果。第二章阐述了课标对小学语文低年段识字教学的要求与建议,并且分析了识字教学对儿童语言文字的启蒙、儿童身心的发展、传承中华文化的重要作用。第三章介绍了学校基本概况,调查了教师教学的现状,包括教学内容、教学方法、教学训练、教学评价四个方面的内容,学生学习的现状,包括学习兴趣、学习方法、学习习惯和学习效果,第四章分析了识字教学教师和学生层面出现的问题及成因,第五章分别从学校、老师和学生的角度阐述了识字教学的改进建议。通过本论文的研究,有利于教师对识字教学有更加宏观的把握,有利于丰富小学低年段识字教学的现状研究,完善识字教学的理论,为新集学区的识字教学提供有针对性的建议。