中考社会需要复习很多且繁杂的知识点,复习时间紧迫,考查的题目综合要求高等诸多问题。思维导图作为一种辅助学习的方法,通过提取关键字,把知识点化繁为简,提高了复习效率;呈现形式图文并茂,化抽象为具体,激发学习兴趣;促使学生思考,构建知识体系,培养学生综合分析和发散思维能力。在初中地理教学中引入思维导图来辅助教学,具有一定的现实意义。本文以教育学、心理学理论和其他相关理论的研究成果为基础,通过查阅文献和实践调查,运用比较方法、总结方法和其他研究方法,总结和介绍了思维导图的相关知识,而且结学科特点,分析了绘制思维导图的策略,研究了思维导图在中考地理复习中四个维度的应用。本论文总共分为六大章节就行论述研究:第一章节为绪论,概述了本课题研究的背景和意义,并提出了本研究的研究方法。第二章节是关于思维导图研究综述,首先简述了思维导图的定义,其次从建构主义理论、大脑学理论、发散思维理论、认知心理学理论等方面论述了研究的理论依据,最后对思维导图的文献研究进行了分析。第三章节是绘制思维导图的方法和策略。本部分包括两方面的内容,即绘制方法和绘制策略。绘制方法主要有手绘法和机绘法两种。绘制策略分别从范例式绘制、填空式绘制、纠错式绘制、自助式绘制说明。第四章节是本研究的重点,结合教学案例阐述导图分别在知识整合维度、练习讲评维度、热点分析维度、思维渗透维度等四个维度的实践应用。第五章节是思维导图在中考复习中运用结果分析。通过全市调研考试以及中考学业水平考试成绩进行分析,得出思维导图在复习中的运用对中等生的帮助特别明显。最后部分是总结与反思。(1)丰富教师教学方法和学生学习方式。(2)通过研究,改变了传统不是讲就是练的复习方式,找到了一条思维导图在中考地理中复习四维应用的可持续发展道路。这种复习方式,有利于提高教师的教学质量,极大增强地理教学水平,有利于提升学生综合素质,学生的学习兴趣得到了充分的激发,自主学习习惯得到了很好的培养。(3)对研究中不足也进行了一些反思。