改革开放后，因父母在外务工，因而形成了数量庞大的留守儿童群体。我国农村留守儿童的分布十分集中，大多数居住在中南部的省份。湖南、四川、安徽、河南、广东和江西6个省的农村留守儿童在全国农村留守儿童总量中所占比例超过半数，达到52%。湘西土家族苗族自治州位于湖南省西北部、云贵高原东侧的武陵山区，地处偏僻，少数民族聚居，经济、文化发展水平落后，本地农民不得不外出寻找生存和发展机会，他们的孩子留在老家农村，由自己的父母或亲戚代为抚养教育。农民工长年在外务工，难以与自己的子女进行正常的沟通交流，不能及时掌握孩子的情感、道德、行为和心理方面的状况。留守儿童的监护人由于忙于农活或其他生计，有时力不从心，对留守儿童思想道德教育采取简单、粗暴的方法。传统的双亲教养模式发生了变化,临时监管人的教育不力，使得留守儿童思想道德凸显问题，农村留守儿童这一弱势群体思想道德教育问题值得关注和研究。本文共分为两个部分：第一部分为绪论，概述了农村留守儿童思想道德教育研究背景、研究综述及研究思路。第二部分为文章的主体部分，共分为四章。第一章对农村留守儿童和农村留守儿童思想道德教育进行规范界定，增强论文逻辑结构严谨性。第二章对湘西州农村留守儿童思想道德调查分析，真实了解农村留守儿童的思想道德状况。第三章从政府、学校、家庭、社会四个方面探讨农村留守儿童思想道德教育中存在的问题。第四章探讨农村留守儿童思想道德教育的对策建议：由政府统领留守儿童教育管理工作，建立起各级留守儿童工作机构；学校承担留守儿童教育管理工作主要工作；社区建立留守儿童校外监护体系，监护人认真履行监护责任。通过各方努力，有效整合资源，全社会形成关爱留守儿童思想道德教育的良好氛围。